高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的反思

寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 梁芳

高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的反思

寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 梁芳

本文以寧夏現(xiàn)代建筑技術(shù)公共實訓(xùn)中心建筑智能化實訓(xùn)基地的建設(shè)為例，反思高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題,從科學(xué)規(guī)劃、建立健全管理機(jī)制、校企共建共享、加強(qiáng)資質(zhì)建設(shè)等方面給出相關(guān)建議。

高職院校；實訓(xùn)基地；建設(shè)

1 實訓(xùn)基地概況

寧夏現(xiàn)代建筑技術(shù)公共實訓(xùn)中心建筑智能化實訓(xùn)基地于2013年11月啟動，歷時2年建設(shè)完成，該實訓(xùn)基地占地788m2，設(shè)備總投資389.5萬元。建設(shè)目標(biāo)是期望為實施“工學(xué)結(jié)合、理實一體”的課程模式提供教學(xué)保障，同時為區(qū)內(nèi)樓宇智能化、建筑電氣等相關(guān)行業(yè)的職業(yè)資格技能培訓(xùn)提供軟硬件條件，并努力建設(shè)成為區(qū)級樓宇智能化職業(yè)技能大賽的示范基地、國家級樓宇智能化職業(yè)技能大賽賽場。

2 建設(shè)過程存在問題

（1）組織實施協(xié)調(diào)不力。在全局統(tǒng)籌規(guī)劃、建設(shè)目標(biāo)和思路等問題上出現(xiàn)創(chuàng)新不足、層次欠缺、利用率不高的問題；項目組成員單一，企業(yè)專家參與度不高；學(xué)院協(xié)調(diào)部門職責(zé)劃分不夠清晰、規(guī)則建立不夠明確，從而導(dǎo)致在實施過程中出現(xiàn)部門、人員推諉退縮甚至不能良好協(xié)同工作的問題。

（2）總體規(guī)劃不完整。初期建設(shè)方案沒有在前期形成相對完整的規(guī)劃方案，導(dǎo)致建設(shè)進(jìn)度前松后緊，存在補(bǔ)救應(yīng)急、倉促處理的情形。例如：在項目方案形成過程中總出現(xiàn)“實訓(xùn)設(shè)備安裝在什么位置？”的問題。后期利用網(wǎng)孔板和鋼結(jié)構(gòu)在實訓(xùn)中心內(nèi)搭分隔實訓(xùn)室。搭建的實訓(xùn)室存在隔音效果不好、占地利用率低、不防塵、改造擴(kuò)建不方便等問題。由于實訓(xùn)場地水、電、氣的限制導(dǎo)致部分實訓(xùn)室功能不完善，實訓(xùn)室之間資源融合性不高，出現(xiàn)資源浪費的現(xiàn)象。

（3）調(diào)研借鑒不深入。項目組核心成員均應(yīng)參與調(diào)研，調(diào)研范圍廣度不夠，深度不夠，方式單一。調(diào)研對象主要為寧夏區(qū)內(nèi)智能安防小企業(yè)、電梯公司，企業(yè)規(guī)模和調(diào)研對象專業(yè)水平高，但行業(yè)把握水平不夠。調(diào)研形式以訪談為主，未對建筑智能化發(fā)展較早的優(yōu)秀職業(yè)院校深入調(diào)研，影響了實訓(xùn)基地建設(shè)的前瞻性和工程實用性。

（4）獎懲機(jī)制不健全。實訓(xùn)基地建設(shè)周期長，工作量大，項目組成員不僅要擔(dān)負(fù)日常的教學(xué)管理、授課等任務(wù)，還要按時完成方案制訂、修改，設(shè)備到貨、驗收工作。缺乏獎勵和懲罰機(jī)制，會出現(xiàn)逃避、退縮、不作為，工作積極性逐漸走低、效率不高等情況。

（5）設(shè)備利用率低。由于課程教學(xué)具有周期性,在一段時間內(nèi)可保證設(shè)備具有較高的利用率,但是課程或相應(yīng)知識點結(jié)束后,部分儀器設(shè)備就處于長期閑置狀態(tài)；由于設(shè)備采購流程和招投標(biāo)弊端，導(dǎo)致演示設(shè)備不利于教學(xué)應(yīng)用；此外，部分教師實訓(xùn)指導(dǎo)水平不能滿足生產(chǎn)性實訓(xùn)和研發(fā)的開展，需要提高企業(yè)參與度。

3 問題應(yīng)對策略及建議

（1）重視科學(xué)規(guī)劃。科學(xué)的規(guī)劃離不開高水準(zhǔn)的專業(yè)素養(yǎng)，而“走出去、拿回來”是開闊眼界、提升格局、創(chuàng)新思路的必要手段。通過現(xiàn)場參觀、訪問學(xué)習(xí)、電話訪問、郵件來往、講座峰會等形式對企業(yè)、優(yōu)秀院校、研發(fā)單位、生產(chǎn)一線等對象進(jìn)行深入調(diào)研，來支撐設(shè)計理念和專業(yè)細(xì)節(jié)，獲取多種培訓(xùn)方式、技術(shù)前沿、發(fā)展動態(tài)。要依據(jù)專業(yè)設(shè)置以及未來發(fā)展方向科學(xué)規(guī)劃實訓(xùn)室的數(shù)量和面積，既要滿足現(xiàn)實需求，又要有前瞻性、創(chuàng)新性，既保證基本技能訓(xùn)練的設(shè)備需要，又重點采購一些用于培養(yǎng)專業(yè)技能與創(chuàng)新能力的高、精、尖設(shè)備。

（2）健全管理機(jī)制。理順實訓(xùn)基地管理機(jī)制。成立統(tǒng)一管理的實訓(xùn)中心，統(tǒng)一安排全校實訓(xùn)教學(xué)計劃，實現(xiàn)資源在校內(nèi)優(yōu)化配置與共享，同時面向社會提供有償培訓(xùn)[1]。建立合理的實訓(xùn)基地建設(shè)、管理、使用管理制度，對實訓(xùn)基地全生命周期的運行進(jìn)行保障，利用有效的獎懲機(jī)制激勵團(tuán)隊形成積極進(jìn)取、協(xié)調(diào)合作的工作氛圍[2]。

（3）加強(qiáng)實訓(xùn)隊伍建設(shè)。一是實訓(xùn)團(tuán)隊建設(shè)。團(tuán)隊成員有長期從事實訓(xùn)基地建設(shè)的校內(nèi)專家及教師，他們具備較高的行業(yè)前瞻性及專業(yè)水準(zhǔn)；也有校外企業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)技能、行業(yè)動態(tài)、技術(shù)引領(lǐng)總指導(dǎo)和顧問的角色；二是實訓(xùn)教師建設(shè)。技能的培養(yǎng)最為重要和困難，從企業(yè)和學(xué)院人才培養(yǎng)和教師培養(yǎng)出發(fā)，學(xué)院為企業(yè)提供校內(nèi)實訓(xùn)場所，企業(yè)為學(xué)院提供校外教師培養(yǎng)，校企聯(lián)合，共建發(fā)展，打造“校企共育”的培養(yǎng)模式[3]；三是實訓(xùn)管理人員建設(shè)。不是簡單的開門關(guān)門和打掃衛(wèi)生，應(yīng)對實驗教師的教育和培訓(xùn)制定科學(xué)的培訓(xùn)計劃，認(rèn)真組織培訓(xùn)工作，切實提高實驗室人員管理隊伍的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

4 總結(jié)

實訓(xùn)基地建設(shè)是個系統(tǒng)的長期工程，涉及到組織管理、協(xié)調(diào)合作、技術(shù)應(yīng)用、統(tǒng)籌管理等各個方面，既要有一支孜孜不倦地圍繞教學(xué)事業(yè)的優(yōu)秀團(tuán)隊，還要具備有利的政策支持，在建設(shè)進(jìn)程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，需要理性看待，找出根源并大膽革新，發(fā)展才是硬道理。

[1]薛梅李勇.關(guān)于實訓(xùn)室建設(shè)與管理的實踐與思考[J].實習(xí)實訓(xùn),2014,（11）:119.

[2]莫家業(yè).高職院校開放式實訓(xùn)室建設(shè)存在問題與對策[J].廣東科技,2014，7（14）：199.

[3]楊震.創(chuàng)作型樓宇智能實訓(xùn)課程改革與實訓(xùn)室建設(shè)探索[J].教育觀察,2015，4（14）：19-20.

2017-10-10）