用撲克牌搭建高塔

【摘要】用撲克牌搭建高塔，是一種典型的技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)?；顒?dòng)簡單易行、成本低廉，且內(nèi)容深淺適宜、操作簡便，蘊(yùn)含了許多學(xué)習(xí)內(nèi)容，兼具工程學(xué)思想。在該活動(dòng)中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識，考慮材料多少，還要發(fā)揮想象力，完成具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】技術(shù)設(shè)計(jì)；案例；科學(xué)能力

【中圖分類號】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）52-0015-02

【作者簡介】高乃定，江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)真武中心小學(xué)（江蘇揚(yáng)州，225265）校長，高級教師。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

學(xué)生通過設(shè)計(jì)不同的結(jié)構(gòu)，改變撲克牌的形狀，搭建符合要求的高塔，從中感悟形狀、結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性的關(guān)系；學(xué)生在搭建高塔的過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和方法進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而解決簡單的實(shí)際問題。

【教學(xué)過程】

小小紙牌，你能搭多高？不用任何黏合劑，你能把紙牌搭多高？其中又有什么訣竅？

在學(xué)習(xí)了教科版《科學(xué)》六上“形狀與結(jié)構(gòu)”單元之后，學(xué)生對這方面的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，特別是在課堂上進(jìn)行框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和比賽之后，學(xué)習(xí)勁頭更高了，學(xué)生紛紛要求再組織一次類似的活動(dòng)。怎樣組織一次既跟教材內(nèi)容相關(guān)，又具有趣味性、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)呢？教師靈機(jī)一動(dòng)，能不能用一副撲克牌來搭建一個(gè)高塔呢？一副撲克牌，不增加其他材料，這樣材料是限定的，學(xué)生利用有限的材料，發(fā)揮想象力搭建高塔，既要考慮成本，又要考慮時(shí)間，更要考慮形狀與受力、重心等問題，適合學(xué)生的水平。結(jié)果學(xué)生們圍繞著這種紙牌游戲，邊玩邊討論——如何用最少的牌搭建出最穩(wěn)固、最高的塔樓，他們玩得不亦樂乎。

教師給每個(gè)小組提供的材料是1副嶄新的撲克牌（每副54張）和一把剪刀，自由搭建，允許將撲克牌彎折，但不得折斷、剪斷及其他任何處理，設(shè)計(jì)、搭建一個(gè)撲克牌高塔，高塔最多只能使用54張牌。搭建完成后，紙塔必須在不借助外力的情況下保持30秒。搭建時(shí)間限定為20分鐘。以最后高度決定名次，若高度相同者，看誰的用時(shí)少，用時(shí)少者為勝。經(jīng)過仔細(xì)測算，確定搭建的塔高度達(dá)到100cm的為優(yōu)秀，80～99cm的為良好，50～79cm的為較好，50cm以下的為尚需努力。

撲克牌搭建高塔的活動(dòng)開始了，有的小組采用搭橋形式，打好基礎(chǔ)，層層向上；有的小組剪開撲克牌，相互卡在一起往上疊；有的小組先對折豎立，再平放一張牌，再對折豎立放置，一層一層向上疊；有的小組先悄悄討論，再合作疊牌……他們有的折，有的疊，各顯神通，都小心翼翼，緊張激烈中他們合作無間，大家一層一層地往上疊，“塔”也一層一層地往上升。眼看就要完成了，這時(shí)，搭的學(xué)生手一抖，“塔”就嘩啦啦地全倒了，傳來一陣陣驚嘆聲和惋惜聲?！鞍ァ币宦晣@息，又一聲“沒關(guān)系，我們重新搭”，有一個(gè)小組的塔高超過了100cm，全組成員都興奮不已；另一個(gè)小組的塔高已經(jīng)達(dá)到90cm了，但是還沒測量高度，高塔就倒塌了，小組成員懊悔不已。經(jīng)過學(xué)生們的不懈努力，一個(gè)個(gè)成績出爐了，75cm、84cm、88cm，90cm……

最后，一個(gè)小組以112cm的高度奪得首屆搭建撲克牌高塔的冠軍，贏得全班學(xué)生的熱烈掌聲。這次活動(dòng)簡單而又具有挑戰(zhàn)性，其他年級的學(xué)生也紛紛要求開展這項(xiàng)活動(dòng)，最后這項(xiàng)活動(dòng)變成了深受全校學(xué)生喜愛的活動(dòng)，每年舉辦一次。

【案例評析】

本案例中，教師不局限于課內(nèi)內(nèi)容，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)提供適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了用教材教而不是教教材的理念。其關(guān)鍵在于教師具有較強(qiáng)的課程意識，在做好課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開發(fā)了課程資源。

本案例的成功之處在于，設(shè)計(jì)活動(dòng)簡單易行、成本低廉，且內(nèi)容深淺適宜、操作簡便，蘊(yùn)含了許多學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透了工程學(xué)思想。在不斷的嘗試中，在不斷的吸取教訓(xùn)中，每個(gè)組都有所收獲。“上輕下重、上小下大，采用三角形結(jié)構(gòu)”，這些特點(diǎn)在學(xué)生的作品中都有體現(xiàn)。在一定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生既要運(yùn)用所學(xué)知識，又要考慮材料多少，還要發(fā)揮想象力，完成具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，這樣的經(jīng)歷對他們而言是難忘的。

類似的項(xiàng)目還有不少，如雞蛋撞地球、搭橋、抽蠶絲、認(rèn)識校園的植物等，都是學(xué)生喜聞樂見的科學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增長學(xué)生的科學(xué)知識，提升學(xué)生的科學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。