小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的問(wèn)題分析與思考

湯月明

【摘要】語(yǔ)音作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是保障英語(yǔ)學(xué)習(xí)得以順利開(kāi)展的前提性因素之一。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只有掌握了正確的英語(yǔ)發(fā)音才能確保更好地掌握單詞，進(jìn)一步提高自身的朗讀能力與閱讀技能。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。就小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，能夠幫助學(xué)生具備更高水平的英語(yǔ)基礎(chǔ)，使得其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得以具備優(yōu)秀的模仿技能與接受新生事物的能力。但是，就目前的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)依舊存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，需要英語(yǔ)教師結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際環(huán)境來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，選擇更合適的教學(xué)方式來(lái)確保英語(yǔ)課堂可以幫助學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)掌握水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)音內(nèi)容 教學(xué)問(wèn)題 方法研究

引言

語(yǔ)音學(xué)習(xí)內(nèi)容是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展基礎(chǔ)，會(huì)給英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展成效帶來(lái)直接影響。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握能力存在著明顯的不足。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力難以達(dá)標(biāo)，也未能對(duì)教學(xué)活動(dòng)所涉及的音標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行深入理解，學(xué)生的掌握未能滿足教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需求，導(dǎo)致語(yǔ)音教學(xué)淪落到無(wú)人問(wèn)津的地步。使得學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣不能體現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值也就無(wú)從談起。針對(duì)于這樣的問(wèn)題存在，英語(yǔ)教師需要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的重視程度，選擇更為合適的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)音訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)音學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展成效。一點(diǎn)一滴地積累，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行糾正，達(dá)到更為標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。

一、當(dāng)前小學(xué)與英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問(wèn)題

1.小學(xué)英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)存在不足。在我國(guó)，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的概念尚處于逐步發(fā)展的階段的時(shí)候，教師本身未能進(jìn)行系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)與訓(xùn)練，導(dǎo)致教師對(duì)這一教學(xué)概念的認(rèn)識(shí)存在不足，教學(xué)節(jié)奏難以把握，教學(xué)語(yǔ)感無(wú)法體現(xiàn)，學(xué)生的語(yǔ)音表現(xiàn)內(nèi)容也就難以得到準(zhǔn)確地糾正，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)難以為繼，教師無(wú)法成為教學(xué)活動(dòng)積極影響因素。

2.教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方法需要進(jìn)一步地完善。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的教學(xué)成效不理想，還是因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的開(kāi)展方式較為單一，教學(xué)氣氛難以引起學(xué)生的參與積極性。特別是在開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)的時(shí)候，往往只是重視于對(duì)語(yǔ)音規(guī)則的講解而忽視了對(duì)重音與語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生只是機(jī)械地朗誦課文，無(wú)法做到對(duì)英語(yǔ)節(jié)奏感的表現(xiàn)，對(duì)單詞與句子的表現(xiàn)能力處于初級(jí)階段。

二、促使小學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)音進(jìn)行深入學(xué)習(xí)

1.英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)提高。小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開(kāi)英語(yǔ)教師的引導(dǎo)與幫助，因此英語(yǔ)教師本身需要加強(qiáng)對(duì)自身口語(yǔ)能力與表達(dá)能力的提高，以此來(lái)為學(xué)生提供更為準(zhǔn)確的發(fā)音內(nèi)容。還可以利用多媒體開(kāi)展跟讀教學(xué)，使得學(xué)生在開(kāi)展跟讀學(xué)習(xí)之后，潛移默化地得以提高自身的語(yǔ)音表達(dá)能力。

2.教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，需要注重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的分析。因?yàn)樾W(xué)生本身有著極強(qiáng)的好奇心與交流欲望。因此，讓小學(xué)生主動(dòng)地將自身所學(xué)內(nèi)容與家長(zhǎng)進(jìn)行展示，以此來(lái)將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，在獲得家長(zhǎng)認(rèn)可的同時(shí)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得小學(xué)生能夠更好地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)完成之后，英語(yǔ)教師可以選擇一些合適的英語(yǔ)單詞的語(yǔ)音內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了解，使得學(xué)生能夠?qū)⑦@些學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用到自身的日常生活交流活動(dòng)中去，通過(guò)日常的積累來(lái)形成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果英語(yǔ)教師不能夠做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的深入了解，整個(gè)語(yǔ)音教學(xué)活動(dòng)會(huì)顯得中規(guī)中矩，缺乏創(chuàng)新，教學(xué)活動(dòng)難以獲得學(xué)生的關(guān)注，教學(xué)成效也就難以達(dá)到預(yù)期。

3.注重于對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。英語(yǔ)教師的語(yǔ)音教學(xué)如果僅僅是借助于教學(xué)大綱進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，利用黑板的板書(shū)來(lái)為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性可能難以達(dá)到預(yù)期，教學(xué)成效也總是不能達(dá)標(biāo)。這是因?yàn)檫@種教學(xué)方式將會(huì)極大程度地阻礙學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致教學(xué)成效相對(duì)不好。因此，英語(yǔ)教師可以選擇以多媒體教學(xué)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造更為舒適的教學(xué)場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提高英語(yǔ)知識(shí)掌握基礎(chǔ)。因?yàn)樾W(xué)生本身對(duì)語(yǔ)音內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)較差，所以，選擇以多媒體的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，利用視頻、聲音以及畫(huà)圖的形式來(lái)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分享，學(xué)生的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加的直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較高，教學(xué)成效也就更容易取得。

4.教師注重對(duì)知識(shí)的歸納和總結(jié)，合理安排習(xí)題。小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)不能僅僅是局限于教學(xué)課堂上，還需學(xué)生自己能夠在課下進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更為合理的課后練習(xí)作業(yè)，注重以循序漸進(jìn)、不斷提高的原則來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)自我掌握水平。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，針對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)也是十分必要的。在對(duì)“a”的讀音進(jìn)行介紹的時(shí)候，需要選擇合適的例子來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知，彰顯歸納總結(jié)的價(jià)值來(lái)，如bad、bag、cake、table等詞。確保每一個(gè)單詞的發(fā)音存在差異化，使得學(xué)生能夠形成初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)而逐步地掌握發(fā)音規(guī)律。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展成效，需要針對(duì)于英語(yǔ)日常教學(xué)的需求以及實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，突出實(shí)效性。這既需要英語(yǔ)教師本身加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容的重視程度，也要英語(yǔ)教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，為學(xué)生提供更為合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，借助于多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，使得小學(xué)生能夠在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中保持更高的參與熱情，確保學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更加牢固。

參考文獻(xiàn)：

[1]張博聞.引發(fā)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)漢語(yǔ)化的原因及解決對(duì)策[J].海外英語(yǔ).2016（11）.