班主任要培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)

崔洪艷　程明哲

每年九月新生入學(xué)，學(xué)校便把管理學(xué)生的重心放在了七年級(jí)上。究其原因是，小學(xué)生的管理方式與初中大有不同，那種“保姆式”的管理也不再適合。隨著年齡的增長，他們精力充沛、充滿活力、沖動(dòng)、任性，自我控制和自我約束能力也相對(duì)差些。初一行為養(yǎng)成教育的工作力度，一定程度上決定著學(xué)生三年初中生活的方向。

班主任工作是學(xué)校管理工作中的重要組成部分，是班級(jí)管理的組織者和引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的思德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活和健康成長起著非常重要的作用。在培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)的過程中，班主任起著不可估量的作用。多年的班主任工作使我體會(huì)到一個(gè)能力再強(qiáng)的班主任，如果只靠自己單槍匹馬，想把幾十個(gè)生龍活虎個(gè)性不同的學(xué)生管理好是不可能的，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理的能力。任何教育和管理，只有把制度和要求內(nèi)化為學(xué)生的要求，才能激發(fā)學(xué)生的自覺行為。著名教育改革家魏書生既是校長又是兩個(gè)班的班主任和語文教師，一年有四個(gè)多月在全國各地巡回演講，做報(bào)告，班級(jí)事務(wù)要他事必躬親是不可能的，但他所管的班級(jí)卻井然有序，語文科考試也常保持第一，這對(duì)于一般教師來說簡直是無法想象的，其秘訣何在？很關(guān)鍵的一個(gè)因素是注重發(fā)動(dòng)學(xué)生自我管理。這樣的好處是教師相對(duì)輕松，不需事無巨細(xì)親躬而為；另一方面，又大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的能力和積極性，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。

一、要培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)首先要激發(fā)學(xué)生的自律意識(shí)

借助集體力量自我監(jiān)督不失為一種好方法。在班集體中，培養(yǎng)自我監(jiān)督要充分發(fā)揮集體的“大我”作用，以集體的輿論和班風(fēng)影響約束每一個(gè)學(xué)生。班主任根據(jù)學(xué)生的興趣特長與個(gè)人要求，盡量給每位學(xué)生安排一項(xiàng)為集體服務(wù)的固定工作，在班級(jí)工作負(fù)一定的責(zé)任，使他們感到班級(jí)就是自己的家。初中雖然沒有早自習(xí)，但學(xué)生很自覺，如果有提前到校的，各學(xué)科課代表便可以按照事先排好的每日晨讀或其他任務(wù)組織學(xué)生有序進(jìn)行在班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)。在每日臨放學(xué)前值日班長便把一天本班的情況進(jìn)行當(dāng)面通報(bào)，做到班級(jí)事務(wù)日清日結(jié)。在每月校園十星評(píng)比表彰活動(dòng)中，在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、尊師、環(huán)保、誠信、進(jìn)步等方面首要的評(píng)比條件是思想積極，自律意識(shí)強(qiáng)，能自覺遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度。培養(yǎng)學(xué)生良好的自律意識(shí)，不只是教師一個(gè)人的責(zé)任，同時(shí)需要家長的積極配合，否則學(xué)校自律、家庭松懈的行為方式同樣培養(yǎng)不了學(xué)生的自律意識(shí)與自律習(xí)慣。在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)”代，家長微信群的建立便是教師與家長溝通最好的方式之一。在發(fā)揮傳統(tǒng)班級(jí)管理的同時(shí)，我們需要借助網(wǎng)絡(luò)功能的新特點(diǎn)，優(yōu)勢互補(bǔ)，因勢利導(dǎo)，趨利避害，激發(fā)學(xué)生主體參與班級(jí)管理工作的熱情。

二、要培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)還要發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)作用

班主任要加強(qiáng)同科任教師的聯(lián)系和交流，讓科任教師更加了解班級(jí)管理目標(biāo)、常規(guī)和學(xué)生信息。一方面，要教育學(xué)生懂禮貌，尊重教師的勞動(dòng)，樹立教師的威信，增進(jìn)師生情；另一方面，還要爭取學(xué)校的支持，讓本組教師樹立組榮我榮，讓所有科任教師以班主任為圓心樹立一個(gè)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。班級(jí)整體成績的取得絕不是一個(gè)學(xué)科、一個(gè)班主任的功勞，而是七個(gè)學(xué)科教師相互協(xié)調(diào)，不斷尋找差距來補(bǔ)差的結(jié)果。當(dāng)然，所教班級(jí)的七位學(xué)科教師對(duì)這個(gè)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的成長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。加強(qiáng)每個(gè)學(xué)科的課堂管理，發(fā)揮每個(gè)科任教師指導(dǎo)學(xué)生自我管理的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有章可循。在每次的學(xué)習(xí)檢測過后，班主任將組織各科任教師到班級(jí)參加家長參加的質(zhì)量分析會(huì)；在班級(jí)開展各項(xiàng)聯(lián)歡會(huì)時(shí)，學(xué)生不忘把各科任教師請(qǐng)來一同參加；在某個(gè)學(xué)生某階段思想有所滑坡時(shí)，教研組內(nèi)便開展了分析滑坡原因與尋找策略的座談；學(xué)生與各位科任教師互加微信、微博、QQ隨時(shí)隨開展心與心的交流……所有這些都有利于學(xué)生自我管理與自我教育。

此外，讓學(xué)生自己管理自己，關(guān)鍵是提高學(xué)生自我管理能力。班主任還可從認(rèn)知、情感、行為三個(gè)方面提出自控要求。

在認(rèn)知方面，要引導(dǎo)學(xué)生自我觀察、自我分析、自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)自己，要以寬容的胸懷對(duì)待不同的認(rèn)識(shí)和看法，允許各人有自己的思維，在逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)的過程中，端正自己的位置。

在情感方面，要啟發(fā)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我激勵(lì)，達(dá)到自我悔過，自我調(diào)整的目的。例如，我在處理班級(jí)學(xué)生中的打架事件時(shí)，事件無論大小我都不是簡單的批評(píng)教育，而是讓他們首先認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，然后再向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，這樣久而久之學(xué)生之間再出現(xiàn)打架事件時(shí)，他們自己都能解決了，彼此都能夠做到互相諒解，認(rèn)識(shí)各自的不足。

在行動(dòng)上，要養(yǎng)成自我檢查、自我訓(xùn)練、自我調(diào)節(jié)的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。如每學(xué)期的期中或期末考試時(shí)我都讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定所要得到的分?jǐn)?shù)，學(xué)生為了完成自定的目標(biāo)會(huì)不遺余力的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生中常見的問題要通過民主討論的方式制定公約，讓學(xué)生自己定目標(biāo)，自己完成任務(wù)。還可以通過各種興趣小組，如美術(shù)小組、舞蹈小組、書法小組、合唱小組等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，爭取讓每個(gè)學(xué)生在他喜愛的小組里充分發(fā)揮作用，起到自我訓(xùn)練、自我調(diào)節(jié)的功效。

（作者單位：吉林蛟河市第九中學(xué)

吉林蛟河市教師進(jìn)修學(xué)校）