關(guān)于英語語法教學問題的深入思考

羅蒙倩++朱江

【摘要】語法教學作為英語語言教學中的關(guān)鍵構(gòu)成環(huán)節(jié)，教學內(nèi)容與目的均有重要的啟示意義。語言的意義與形式是有機統(tǒng)一的，在大學英語教學中實施語法教學，不僅能夠確保學生應用語言的準確性和地道性，還是能夠表達真正含義與抒發(fā)情感的重要形式。鑒于此，本文主要對大學英語語法問題進行深入思考和研究，同時列舉一系列科學有效的教學對策。

【關(guān)鍵詞】英語語法 教學問題 深入思考

在傳統(tǒng)的大學英語教學中相當關(guān)注語法教學，但是在教學實踐中卻存在著不少問題，尤其是隨著交際英語的普及應用，語法教學的重視程度有所下降，在教育中的地位也有所降低，這更加不利于大學英語語法教學質(zhì)量的改善。為此，大學英語教師需深入思考語法教學中存在的問題，找到產(chǎn)生問題的根本原因，以此制定對策，幫助學生更好的學習語法知識。

一、英語語法教學存在的主要問題思考

第一，學生語法意識淡薄，語法意識屬于心理活動，目的是主動學習英語知識，使其在語法學習中時刻保持激情，這種意識不僅需在課堂上有所體現(xiàn)，關(guān)鍵是課外學習活動。不過部分大學生并沒有強烈的語法意識，認為自己在初高中已經(jīng)學習過。第二，語法教學方式存在問題，部分大學英語教師在語法教學中使用的方法比較的傳統(tǒng)落后，以灌輸式、講解式為主，教學內(nèi)容則主要是講解語法規(guī)則和體系完整等。這種教學方式顯得異常機械枯燥，難以吸引學生的學習興趣，且容易產(chǎn)生反感。第三，語法訓練形式較少和不夠新穎，在大學英語語法教學中，不少教師在組織學生練習語法的應用規(guī)則和技巧時，通常以書面寫作為主，導致他們的作業(yè)量被增加，不過缺乏口語語法表達和交際訓練，使其口語能力很難得到提升。

二、解決英語語法教學問題的有效對策

1.增強學生英語語法意識。在大學英語語法教學過程中要想解決問題，教師首先應增強學生的英語語法意識，使其對應用語法知識的學習充滿興趣和渴望，這與傳統(tǒng)語法教學有著明顯差異。大學英語教師應將語法教學出發(fā)點進行改善，不能只關(guān)注當前含有某一語法結(jié)構(gòu)的句子，應關(guān)注長期學習目標；要求學生能夠根據(jù)個人認知能力與知識基礎去理解英語語法的結(jié)構(gòu)特征和規(guī)律，敢于嘗試學習和大膽假設；并關(guān)注語法的教學意義，使用英語語法的目的不僅僅是純粹在語篇中造句，最終目的是提高他們的英語交際能力。同時，教師為進一步強化學生的語法意識，應當明確語法教學目標充分發(fā)揮自身的指導作用，不僅需幫助他們掌握基本的語法知識和應用規(guī)則，構(gòu)建一種良好的交際伙伴關(guān)系。教師還需不斷的學習和參加培訓，達到自我提升的目的，不斷提高自身的英語語法水平，這樣才能夠為學生提供有效輔導。

2.采用英語語法任務教學。在大學英語語法教學實踐中，教師為解決教學問題可采用任務教學法，這一教學法的主旨是：語言教學不能從詞匯或語法出發(fā)，而是需圍繞具體任務進行規(guī)劃。大學英語語法教學的目的是為交際提供服務，教師可把交際任務這樣定義：學生能夠理解、使用與輸出英語語法知識，并利用英語語言進行互動和交流，在完成該項學習任務過程中他們需要關(guān)注的是意義而非形式。雖然大學生在之前已經(jīng)學習過英語語法知識，但是大學英語語法教學意義有所不同，教師應結(jié)合16種時態(tài)來制定語法學習任務，借此提升學生對英語語言的關(guān)注度和具體結(jié)構(gòu)。同樣這類英語語法學習任務具有顯著的交際性特點，原因是學生在完成學習任務時需要運用英語語言來交流，為實現(xiàn)最終教學目標所服務。如此，以交際為目標的英語語法教學任務法，能夠幫助教師處理一些涉及規(guī)則較多、難懂的語法教學問題。

3.豐富英語語法訓練形式。在上文已經(jīng)提過大學生學習英語語法的最終目的是交際，在英語語法教學中訓練是一個相當重要的環(huán)節(jié)，教師不僅需采用傳統(tǒng)的造句和語篇訓練形式，還應積極使用口語語法訓練形式，引導他們直接將語法知識應用到口語交際和交流表達中。這樣學生能夠在對話中學習、理解英語語法，還可以在實踐訓練中掌握應用技巧和規(guī)則，且口語能力得到鍛煉。因此，大學英語教師在語法訓練環(huán)節(jié)，可要求學生根據(jù)實際情況來練習各種時態(tài)，包括一般現(xiàn)在時、過去進行時、將來完成時、過去將來時和將來完成進行等，借此深入展開語法教學，引領(lǐng)他們深層次掌握英語語法知識。同時，教師在平常的教學中應廣泛使用簡化與純正的英語語法知識來組織教學語言，也可為學生準備適當?shù)脑捳Z材料，為他們提供一系列含有語法結(jié)構(gòu)的實例，使其將語言意義和形式有機整合，在對話中實現(xiàn)學習目標。

三、總結(jié)

在大學英語語法教學活動中，針對教學中存在的問題教師需給予格外關(guān)注，認真研究這些問題產(chǎn)生的原因，從增強學生語法意識、采用任務教學法和豐富訓練形式等不同角度切入，促使他們靈活掌握和應用英語語法。

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