高職院校英語教學(xué)中情感教學(xué)的運用

朱婷婷

【摘要】本文對高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡單介紹，從情感教學(xué)的應(yīng)用必要性入手，說明該教學(xué)方式在高職英語中的應(yīng)用實踐，并總結(jié)了情感教學(xué)法應(yīng)用的積極作用以及應(yīng)注意的問題，希望文本能夠為高職院校英語教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語教學(xué) 情感教學(xué)

引言：英語教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代高職院校教學(xué)的重點內(nèi)容，在實際教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的情緒情感發(fā)展以及英語學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展負(fù)有直接責(zé)任，從情感角度充實英語教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行教學(xué)方法改革是目前高職英語教學(xué)發(fā)展的重要方向。

一、高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

高職英語是高職院校教育中的重要組成部分，貫穿于各個專業(yè)的專業(yè)課學(xué)習(xí)和實習(xí)過程中，對學(xué)生職業(yè)技能的縱深發(fā)展起著絕對性的影響作用。但是，高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和實際學(xué)習(xí)能力提升卻始終是一個懸而未決的問題，一方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)本身的重要性認(rèn)知不足，學(xué)生認(rèn)為英語應(yīng)用價值有限，在學(xué)習(xí)過程中也很難付出精力；另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受不到學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)習(xí)需要不能滿足，因此學(xué)習(xí)效率不高。

二、情感教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

情感教學(xué)是以學(xué)生的情緒情感發(fā)展為出發(fā)點進(jìn)行的教學(xué)，旨在通過對學(xué)生的情緒進(jìn)行引導(dǎo)以達(dá)到學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和情感變化，使教學(xué)與學(xué)生的情感連接緊密，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

1. 樹立教師形象促進(jìn)師生交流。高職院校英語教師是學(xué)生與英語學(xué)習(xí)之間的橋梁和紐帶，學(xué)生能夠通過教師的言行以及英語知識水平、交際水平來評價英語學(xué)習(xí)本身的價值、感受英語語言的魅力。因此，要使高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面的、積極的情感，教師本身的形象必須能夠引起學(xué)生的關(guān)注，師生之間的交流是情感教學(xué)應(yīng)用的第一步。在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視在教學(xué)工作和日常工作中多應(yīng)用英語，為學(xué)生樹立起英語應(yīng)用的版樣，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語口語練習(xí)習(xí)慣；在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分體現(xiàn)出豐富的英語知識和英語國家文化對個人修養(yǎng)的幫助作用，通過自身的教學(xué)行為展示出英語國家文化中的平等意識、積極進(jìn)取的態(tài)度等，將自己作為中西方文化融合交流的典型，在教學(xué)過程中充分與學(xué)生互動，使學(xué)生認(rèn)識到“學(xué)好英語可以成為老師這樣的人”，在這樣的情緒基礎(chǔ)上再進(jìn)行其他教學(xué)，教學(xué)效果就事半功倍了。

2.借助信息技術(shù)開展教學(xué)。情感教學(xué)的應(yīng)用需要以模擬的英語交流和職業(yè)英語應(yīng)用為背景，這也是高職英語教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。在高職校園中，學(xué)生自發(fā)營造的英語角和其他英語活動不能直接搬到課堂中，教師要營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生展示英語國家文化的特殊性，使課堂成為標(biāo)準(zhǔn)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以借助信息技術(shù)開展教學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用，為我們提供了豐富多彩的創(chuàng)設(shè)情景的手段，例如，在進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)時，利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一場商務(wù)接待的視頻，請學(xué)生觀察視頻找出商務(wù)接待過程中的語言細(xì)節(jié)特征，如用詞、基本句型等。請學(xué)生多次觀看視頻，還原商務(wù)接待場景。這類手段可以豐富、深化學(xué)生的情感體驗，同時還可以使消極情感得到緩沖、宣泄乃至消除。根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行教學(xué)游戲，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，減少學(xué)生的厭倦、枯燥、羞怯等消極體驗，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.將生活環(huán)境帶入到英語教學(xué)中。高職英語教學(xué)的主要目的是完善學(xué)生的職業(yè)技能，但是，職業(yè)技能的完善以生活實踐為基礎(chǔ)，尤其對于英語學(xué)習(xí)來說，生活環(huán)境和實踐活動在很大程度上影響著學(xué)生對英語的認(rèn)知，如果學(xué)生在日常應(yīng)用中能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，那么就會對英語學(xué)習(xí)投入更多的情感。在實際教學(xué)中，教師很少能夠切實進(jìn)入到學(xué)生日?；顒又羞M(jìn)行指導(dǎo)，那么，可以將生活環(huán)境帶入到英語學(xué)習(xí)中，給學(xué)生提出一個“應(yīng)用范例”，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中積極的情感反饋提供條件。廣大高職英語教師可利用教材中貼近學(xué)生生活的 Read and Act 和 Ask and Answer 部分，來調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的熱情，在實際教學(xué)中，將出現(xiàn)在寢室、食堂、家庭中和實習(xí)崗位上的事件帶入到英語表達(dá)中，使學(xué)生充分理解到英語語言應(yīng)用的廣泛性。之所以選擇這一章節(jié)，主要目的也是為了給每一個學(xué)生都提供盡量多的表現(xiàn)機會，給每一名學(xué)生展現(xiàn)自己英語口語表達(dá)技能的舞臺，使學(xué)生通過互相鼓勵和認(rèn)可，建立起對英語學(xué)習(xí)的信心。

三、情感教學(xué)應(yīng)用應(yīng)注意的問題

情感教學(xué)注重的是教師在教學(xué)過程中對事物認(rèn)識的因素，教師還要將對事物的認(rèn)知與感情相結(jié)合形成新的教學(xué)方案，融入到教學(xué)課堂中去，有效的幫助師生關(guān)系建立，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，提高教師的教學(xué)成果，改進(jìn)教師的教學(xué)方案，這是情感教學(xué)的教學(xué)交過評價方式，也是該教學(xué)方法不斷改進(jìn)提升的主要途徑。

四、結(jié)語

綜上所述，情感教學(xué)是能夠幫助高職英語教師解決教學(xué)問題的有效措施，情感教學(xué)法的應(yīng)用以學(xué)生的情感發(fā)展和認(rèn)知變化為主線，重視在教學(xué)的各個方面引發(fā)學(xué)生的積極情緒和合理認(rèn)知，以此改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)而提升英語教學(xué)的有效性。閑心隨著高職英語教師的不斷實踐，情感教學(xué)法能夠成為高職英語教學(xué)發(fā)展的助力。

參考文獻(xiàn)：

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