基于工程造價專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)方法改革研究

滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程系江小麗

基于工程造價專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)方法改革研究

滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程系江小麗

高職學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜、文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性低，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性專門人才需要強化實訓(xùn)環(huán)節(jié)。提高高職學(xué)生的專業(yè)知識技能，要進行實訓(xùn)教學(xué)改革。實訓(xùn)采用理實一體化教學(xué)，以項目為載體，發(fā)揮教師主導(dǎo)學(xué)生主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生團體的協(xié)作創(chuàng)新精神。

實訓(xùn)；方法；改革

前言

近年來，職業(yè)教育發(fā)展迅猛，各類高職院校如雨后春筍般建立。但是高職教育用三年時間培養(yǎng)出的人才，要達到高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，需要進一步加強生產(chǎn)實踐的鍛煉，強化實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強學(xué)生的技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的操作能力和專業(yè)技能水平，為學(xué)生走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

1 研究背景

我校工程造價專業(yè)畢業(yè)生受到社會、行業(yè)、企業(yè)普遍認可。行業(yè)企業(yè)專家評價我們的學(xué)生：具有較強工作能力，對于實際工程中一般的問題，具有明確清晰的概念，并能用所學(xué)的知識恰當(dāng)處理這些問題，接受新知識較快，他們的專業(yè)知識扎實。但是我深深感到最近幾年招收的學(xué)生素質(zhì)下滑嚴重，尤其是近年高職招生局面發(fā)生了巨大變化，高職錄取分數(shù)線越來越低，高職教育學(xué)生群體文化素質(zhì)在降低，組成結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，厭學(xué)心理嚴重，在學(xué)習(xí)專業(yè)課時感到很吃力，認為專業(yè)知識難學(xué)易忘，所以專業(yè)課程的學(xué)習(xí)停留在應(yīng)付考試，獲得畢業(yè)證這樣一個膚淺的層面上。工作以后由于當(dāng)初專業(yè)知識掌握不扎實，所以在崗位上無所適從，只能盲目地模仿操作，無法做到理論聯(lián)系實際，難以真正掌握操作技能要領(lǐng)。針對現(xiàn)狀，為了提高學(xué)生的操作能力和專業(yè)技能，在實訓(xùn)教學(xué)過程中進行改革探索，采用“理實一體化”進行實訓(xùn)教學(xué)，較之傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，兼顧不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2 實訓(xùn)教學(xué)方法改革的途徑

2.1 教學(xué)內(nèi)容以項目為載體，基于工作過程安排教學(xué)

采用理實一體化教學(xué)，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候要注重以項目為載體，課程改革向基于工作過程的課程開發(fā)轉(zhuǎn)變。同時，在教學(xué)組織與安排中，注重學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作為教學(xué)內(nèi)容載體的工程項目要有代表性，難度適中，能夠覆蓋主要知識點。教學(xué)內(nèi)容安排基于工作過程，以實際工程項目工藝流程來進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。實訓(xùn)教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進程、教學(xué)結(jié)果和教育質(zhì)量等，都主要由教師預(yù)先決定和設(shè)計。比如《建筑CAD》課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先講解各種繪圖命令和修改命令及其他基本操作，期末安排一周時間繪制建筑施工圖。我在進行《建筑CAD》課程教學(xué)改革時，教學(xué)過程以實際工程項目為載體進行。選取兩層的辦公樓建筑施工圖作為教學(xué)內(nèi)容載體，以完成建筑施工圖圖紙上的具體內(nèi)容作為教學(xué)任務(wù)，將本課程的知識點進行編排組合，在講基本的繪圖命令及修改命令的時候就要求繪制圖紙上的具體內(nèi)容，如繪制墻體的時候可以學(xué)習(xí)多線、多線編輯、修剪等命令操作，講解完命令的操作方法，學(xué)生直接應(yīng)用命令繪制建筑施工圖的墻體。

2.2 教學(xué)過程采用八步教學(xué)法

八步教學(xué)法倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)理念。八步教學(xué)法操作程序：明確任務(wù)→任務(wù)分析→講解演示→任務(wù)實戰(zhàn)→組內(nèi)討論→小組PK→修改形成最終成果→總結(jié)拓展。第一步，將課堂教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)文下發(fā)給學(xué)生，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課本，通過查閱資料等手段尋找問題答案。第二步，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行教學(xué)任務(wù)分析。第三步，教師講解完課堂教學(xué)任務(wù)的基本知識，提出要點，期間穿插提問，并布置簡單的練習(xí)題目。第四步，學(xué)生根據(jù)老師講解的新知識及已經(jīng)具備的知識完成實際工程項目的工作任務(wù)。比如講解完土石方工程的基本知識和簡單例題以后，學(xué)生就可以分組完成教學(xué)案例項目的土方工程工程量計算及組價。第五步，學(xué)生按照要求以組為單位進行討論，進行任務(wù)分析，提出完成任務(wù)的實施計劃，并提交教師審閱后實施。第六步，以小組為單位進行匯報，各個小組逐一展示各自完成的任務(wù)成果，通過聽取其他小組的匯報及教師的總結(jié)，完善自己小組的答案。第七步，教師對小組提交的任務(wù)完成情況進行點評，學(xué)生對所在小組情況反思并修改，形成最終成果。第八步，各小組對本次課程進行總結(jié)拓展。專業(yè)課以典型工程案例作為教學(xué)載體，應(yīng)用八步教學(xué)法講解教學(xué)的內(nèi)容，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂任務(wù)目標(biāo)明確，必須要思考才能參與下一個環(huán)節(jié)，如果不思考或者思考得不夠深入，在PK過程中就會處于劣勢。改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)老師一個人從頭講到尾，學(xué)生玩手機、打瞌睡、聊天講話的種種弊端。教學(xué)過程采用八步教學(xué)法提倡學(xué)生講話，但是講的是課堂教學(xué)內(nèi)容，是在老師的引導(dǎo)下循序漸進地思考問題、學(xué)習(xí)知識。

2.3 分組教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

以學(xué)生為主體，組成若干個學(xué)習(xí)小組，對教師下達的任務(wù)或?qū)W生自己提出的問題進行討論分析。教師的指導(dǎo)重點放在引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的思路上，最后對學(xué)生們的分析進行歸納、拓展和升華，最大限度創(chuàng)造學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。通過分組實施課堂教學(xué)，例如3～5人一組，共同完成學(xué)習(xí)項目，小組討論解決問題，小組間進行PK，使得解決的問題臻于完善，進一步提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和完成任務(wù)的成就感。學(xué)生畢業(yè)以后走上工作崗位也要經(jīng)常面對團體協(xié)作問題。我們建筑工程具有規(guī)模大而且內(nèi)容復(fù)雜的特點，通常一個工作任務(wù)需要幾個人共同完成。通過實訓(xùn)教學(xué)方法改革學(xué)生在校期間就開始實行分組教學(xué)，培養(yǎng)團體協(xié)作能力。在實訓(xùn)教學(xué)活動中學(xué)生是主體，是積極的參與者。老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下獲得知識，掌握操作技能。教師將課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成以實際工程項目作為載體，將每堂課的知識點做成引導(dǎo)文提前分發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、思考問題、查資料，按計劃由淺入深完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與課堂教學(xué)始終。并且建立科學(xué)合理的實訓(xùn)教學(xué)評價體系，以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)收獲等作為評價的依據(jù)。教學(xué)中十分注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，嚴格要求學(xué)生，精細管理。如將日常的上課表現(xiàn)、出勤率、作業(yè)完成、小組配合、討論情況等納入到平時的考核中。本著“先做人、再做事”的原則，加大對學(xué)生日常行為規(guī)范考評力度，通過這樣的強化訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.4 改善實訓(xùn)教學(xué)條件

工程造價專業(yè)從業(yè)人員大多使用專業(yè)軟件，比如廣聯(lián)達、斯維爾等軟件都有很多模塊，但是目前高職院校在這方面投入受到經(jīng)濟條件制約，計算機數(shù)量少、配置低、軟件品種少，而且軟件版本更新慢，跟不上行業(yè)發(fā)展需求。為了讓學(xué)生真正掌握工程造價專業(yè)技能，畢業(yè)即可上崗且能很快上手，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與工作崗位零距離對接，在校期間必須要加強軟件實訓(xùn)操作訓(xùn)練。我們采取的對策主要包括以下三個方面：一是積極與上級部門聯(lián)系，尋求有關(guān)部門的支持，爭取資金，以此提升實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備質(zhì)量。二是與企業(yè)合作建立實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實訓(xùn)場所。今年上半年我系與安徽百士德工程咨詢有限公司合作，在我系設(shè)立造價工作室作為造價專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)基地，學(xué)生可以在公司的工程項目中承擔(dān)部分工作。三是建立差異性購買策略。鼓勵家庭條件優(yōu)越的學(xué)生購買先進的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，這樣就可以在一定程度上彌補學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備短缺的矛盾，提高學(xué)生獲得實訓(xùn)設(shè)備資源的效率。要提高工程造價專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)任務(wù)的教師要不斷學(xué)習(xí)，通過進修培訓(xùn)，將最新的知識訊息傳授給學(xué)生。學(xué)校要建立激勵機制，鼓勵教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗。

3 結(jié)語

為適應(yīng)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，使新形勢下的每個學(xué)生都能夠掌握真本領(lǐng)，提高學(xué)生就業(yè)機會和就業(yè)質(zhì)量，高職教育必須做好實訓(xùn)教學(xué)。傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)方法無法有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。積極探索和創(chuàng)新工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，以服務(wù)建設(shè)工程項目為導(dǎo)向構(gòu)建專業(yè)課程體系，開發(fā)基于工作過程的課程教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段和評價體系，實施以真實工作任務(wù)為載體的教學(xué)模式，采用理實一體化教學(xué)，使學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力等職業(yè)能力，畢業(yè)后能直接上崗，獲得社會、行業(yè)、企業(yè)認可。

[1]高峰等.高職實訓(xùn)教學(xué)方法改革面臨的問題與對策[J].新課程研究,2010(05)．

[2]廖菲菲.工程造價專業(yè)課程體系與教學(xué)資源改革探索[J].新余學(xué)院學(xué)報,2015(02).

江小麗，女，1981年出生，安徽樅陽人，講師，研究方向：土木工程教學(xué)。

安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會———2014年度教育科研規(guī)劃項目。

立項課題：基于工程造價專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)方法改革研究（課題批準號：BCB14059）。