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    基于“做中學(xué)”理念,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

    2017-02-25 21:47:25江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)南宅實(shí)驗(yàn)學(xué)校周靜芝
    數(shù)學(xué)大世界 2017年24期
    關(guān)鍵詞:做中學(xué)小學(xué)生游戲

    江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)南宅實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周靜芝

    基于“做中學(xué)”理念,優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

    江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)南宅實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周靜芝

    新課程改革的深入使灌輸式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式被打破,更多新的模式被運(yùn)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,并且取得了很好的教學(xué)成效。綜合實(shí)踐課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用極大地提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?!白鲋袑W(xué)”理念的引導(dǎo)使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有了更好的優(yōu)化。

    做中學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

    小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的學(xué)科之一,主要教學(xué)內(nèi)容涉及了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的運(yùn)算以及幾何圖形的研究。傳統(tǒng)灌輸式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式容易使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的,使得學(xué)生喪失對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而綜合實(shí)踐在數(shù)學(xué)上的教學(xué)使得學(xué)生的發(fā)散性思維得到培養(yǎng),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,也使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

    一、情境教學(xué)模式——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

    小學(xué)生這一年齡段的思維模式主要是以形象思維為主的,但數(shù)學(xué)知識(shí)卻是偏抽象化的,因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有一定的難度,但只要掌握好正確的教學(xué)方式,是完全能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美。如果學(xué)生能夠?qū)⒊橄蠡臄?shù)學(xué)學(xué)會(huì),這對(duì)于學(xué)生能力的提高是非常有利的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐課堂中,情境教學(xué)的教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生帶入生活化的教學(xué)場(chǎng)景中,不僅僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升,而且使得學(xué)生更加容易地接受了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

    例如在學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形和梯形一課時(shí),教師可以在學(xué)習(xí)之前讓學(xué)生尋找生活中具有這些圖形特征的物體。如小學(xué)生經(jīng)常佩戴的紅領(lǐng)巾的形狀就是三角形的,家里折疊式的桌子有平行四邊形出現(xiàn),自己鉛筆盒的形狀是梯形的……當(dāng)然,在現(xiàn)實(shí)生活中,這些圖形是無(wú)處不在的,只要學(xué)生善于觀察,就一定能夠找到這些圖形的蹤影。另外,教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生從各種途徑尋找這些圖形的存在,例如學(xué)生可以上網(wǎng)搜尋、從報(bào)紙雜志中找尋。知識(shí)來(lái)源于生活,如果學(xué)生能夠在生活中找到這些知識(shí)的影子,那么學(xué)生必定能夠?qū)⑦@些知識(shí)記憶得更為牢固,對(duì)知識(shí)的理解力也會(huì)更深。

    二、合作教學(xué)模式——增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

    學(xué)習(xí)的最終目的并不僅僅是讓學(xué)生掌握課本上的知識(shí)內(nèi)容,更重要的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。我們知道一個(gè)道理:“眾人拾柴火焰高”,合作式的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高更有幫助。任何一項(xiàng)偉大的成就并不是取決于一個(gè)人的努力,而是取決于很多人的共同奮斗,需要彼此之間進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短,合作式的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使得學(xué)生懂得合作的重要性。這種能力的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也是很有幫助的。

    例如在綜合與實(shí)踐課《數(shù)字與信息》的學(xué)習(xí)中,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分工合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先學(xué)生可以自由結(jié)組,民主選出小組組長(zhǎng),組長(zhǎng)將本次課程活動(dòng)的主題內(nèi)容在與小組成員商量之后加以確定,明確主題之后,小組內(nèi)部開(kāi)始分工合作,一些同學(xué)負(fù)責(zé)信息的搜集,另一些同學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)這些信息相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集與整理,還有同學(xué)負(fù)責(zé)最后的整理及分析,在所有工作都做完之后,應(yīng)當(dāng)派代表做出最后的講解,將小組在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中所遇到的困難以及克服這些困難所采取的措施和在這次活動(dòng)中收獲的內(nèi)容做出報(bào)告。事實(shí)上,小組中最終成果的展現(xiàn)并不是最重要的,重要的是學(xué)生整個(gè)搜集、整理、分析、報(bào)告信息的過(guò)程,每位同學(xué)與其他同學(xué)之間的溝通過(guò)程,讓學(xué)生了解了在合作式學(xué)習(xí)中能夠收獲的好處。

    三、游戲教學(xué)模式——提高教學(xué)效果

    在小學(xué)階段,愛(ài)玩還是學(xué)生的天性,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是最好的學(xué)習(xí)方式,游戲教學(xué)的教學(xué)模式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更富有生動(dòng)性,游戲的環(huán)節(jié)需要每位同學(xué)的參與,這樣還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)習(xí)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有多大的吸引力,反而還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理,但是游戲卻是每個(gè)學(xué)生都不會(huì)排斥的,所以在游戲中學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是非常有利的。

    例如在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法時(shí),教師可以組織學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行比賽,每個(gè)小組為另一個(gè)小組出題,然后派出代表進(jìn)行比賽,在相同的時(shí)間內(nèi),回答正確題目數(shù)量多的一組獲勝,獲勝一組有獎(jiǎng)勵(lì),失敗一組有懲罰。學(xué)生為了獲勝會(huì)努力學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法運(yùn)算,因此這種游戲的模式不僅不會(huì)使學(xué)生感到厭煩,反而能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,而且在游戲中學(xué)生的注意力是非常集中的,因此每位學(xué)生對(duì)于算數(shù)的運(yùn)算也都是非常上心的,真正意義上地參與到了教學(xué)過(guò)程中。

    小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)是非常重要的,數(shù)學(xué)培養(yǎng)的不僅僅是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力,更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展都是有一定影響的。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)始顯得更加重要,如果學(xué)生一開(kāi)始在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就感覺(jué)到了困難,失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,那么在之后的學(xué)習(xí)中,一方面學(xué)生會(huì)感覺(jué)到吃力,跟不上學(xué)習(xí)的步伐,另一方面在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生很難再次產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。因此,教好小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課具有生活性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性,運(yùn)用情境教學(xué)、合作式教學(xué)能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

    [1]范春玲.尋找生活中的數(shù)學(xué)美成就美麗的數(shù)學(xué)課堂[J].高教學(xué)刊,2017(02):92-93.

    [2]車(chē)平,喻小芳.從補(bǔ)救走向發(fā)展:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的視界轉(zhuǎn)型[J].教育科學(xué)論壇,2017(02):29-31.

    [3]費(fèi)嶺峰.?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng):承載兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要過(guò)程——談促使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2017(01):48-51.

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