教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省寶應(yīng)縣開發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校 朱 俊

教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省寶應(yīng)縣開發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校 朱 俊

隨著教學(xué)模式和教學(xué)方法的不斷改進(jìn)和完善，教學(xué)趣味性的提高在互動(dòng)教學(xué)中越來越受到重視，教育游戲在互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用正是提高教學(xué)趣味性的重要方式之一。教育游戲，顧名思義，就是集娛樂性和教育性于一身的一種教學(xué)手段，是通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而高效傳遞教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生而言具有較高的自主性和互動(dòng)性，具備很好的應(yīng)用價(jià)值。本文將主要對(duì)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討和研究。

一、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1．活躍課堂氣氛，增加課堂趣味性

衡量小學(xué)數(shù)學(xué)的互動(dòng)教學(xué)成效的關(guān)鍵就在于判斷師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)情況如何，良好的互動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用成功的關(guān)鍵要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用教育游戲能夠改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感和勞累感，營(yíng)造出活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，增加課堂的趣味性，提高課堂效率。

2．激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)抽象思維

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生具備一定的邏輯思維和抽象思維能力，但傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重老師的單方面講解，不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升。應(yīng)用教育游戲能夠吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，積極應(yīng)對(duì)題目變化，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)抽象思維。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1．設(shè)置情境，明確教育目的

教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中的有效開展首先需要老師的積極引導(dǎo)，轉(zhuǎn)換自身角色，為學(xué)生創(chuàng)造一定的游戲情境，營(yíng)造出特定的游戲和學(xué)習(xí)氛圍。在應(yīng)用教育游戲到互動(dòng)教學(xué)中時(shí)，老師要明確自身引導(dǎo)者的位置，確立學(xué)生的主體地位，設(shè)立游戲背景并制定合理的游戲規(guī)則，避免課堂秩序混亂，保證教育游戲的有效進(jìn)行。同時(shí)，老師必須明確實(shí)行教育游戲的目的，即以完成教學(xué)任務(wù)為首要前提，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

以學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》這一課為例，老師就可以仿照課本上的例子，假設(shè)出一個(gè)需要計(jì)算的情境，如“假設(shè)一只小猴子想要購(gòu)買9個(gè)桃子，而賣家擁有13個(gè)桃子，在小猴子買走桃子之后，賣家自己還剩下幾個(gè)桃子？”“假設(shè)一個(gè)學(xué)生今天帶了15個(gè)糖果，班里包括自己一共有8名同學(xué)，如果送給每位同學(xué)一個(gè)糖果，這個(gè)學(xué)生還剩下幾個(gè)糖果？”讓幾名學(xué)生配合表演，創(chuàng)造出游戲情景。再以《100以內(nèi)的加法和減法》為例，老師在講解過解題方法后，可以通過解題小競(jìng)賽的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，在游戲開始前，老師可以明確向?qū)W生說明這次小游戲的目的，如“出50道題目隨機(jī)提問，答對(duì)者獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)者懲罰”，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能引起學(xué)生對(duì)教育游戲的重視。

2．與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，合理把握娛樂性和教育性

任何教學(xué)手段的應(yīng)用都要結(jié)合具體情況，與具體的教學(xué)內(nèi)容配合使用。教育游戲?qū)τ诨钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有顯著作用，但如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中過多應(yīng)用小游戲或者教育游戲的娛樂化程度太高，都會(huì)使得這一方式不能發(fā)揮其對(duì)于數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的最大作用。因此在實(shí)際應(yīng)用教育游戲到小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中時(shí)，要注重與具體教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，保證數(shù)學(xué)課堂一定的嚴(yán)肅性，不能過于娛樂化，也不能過于嚴(yán)肅化。

舉例說明，在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這類課程時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要是數(shù)學(xué)計(jì)算的方法和技巧，需要學(xué)生在聽講過程中集中注意力，嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真解題，因此在應(yīng)用教育游戲時(shí)不能過于娛樂化，可以采用“出題搶答，答對(duì)積分”或者“在黑板上列出例題，如70×6=，32×10=，20×9=等，分組解答，答對(duì)多者獲勝”等小型競(jìng)賽類互動(dòng)游戲，既可以增加課堂活力，又能保證教學(xué)任務(wù)。相對(duì)而言，在學(xué)習(xí)《解決問題的策略》、《年、月、日》這類課程時(shí)，則可以適當(dāng)增加教育游戲的趣味性，如通過情景假設(shè)出題：“小亮和媽媽一起去商場(chǎng)買衣服，有兩套不同價(jià)格的衣服和兩雙不同價(jià)格的鞋子，媽媽一共帶了400元，如果要買一套衣服和一雙鞋子，則如何購(gòu)買可以使得剩下的錢最多？”可以讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演小亮、媽媽、售貨員，演出題目要求。再如，老師可以將日歷帶到課堂上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)日期，或者教給學(xué)生利用拳頭記憶大小月的趣味方法。

3．有效利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在課堂上的應(yīng)用和普及使得小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)效率的提高得到了進(jìn)一步的保障和支持，有效利用多媒體教學(xué)技術(shù)與教育游戲相結(jié)合，有利于創(chuàng)新游戲形式，豐富教學(xué)內(nèi)涵。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲時(shí)，要充分利用多媒體資源，發(fā)揮其對(duì)于互動(dòng)教學(xué)的支持作用。老師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源改善和升級(jí)平常一直使用的小游戲，創(chuàng)造新的規(guī)則和玩法等，同時(shí)還可以為學(xué)生補(bǔ)充豐富多彩的課外知識(shí)和高質(zhì)量的教學(xué)輔助資料等。

例如，在講到《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖》一課時(shí)，針對(duì)部分學(xué)生空間想象能力和作畫能力較弱的情況，老師可以將統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的作圖過程以動(dòng)畫、視頻等形式展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解。老師還可以利用多媒體技術(shù)安排教育游戲，比如布置任務(wù)“調(diào)查訪問班級(jí)中的20名同學(xué)，看看他們的周末是怎樣度過的，每件事情所占用的時(shí)間是多少，并繪制圖表，選出任務(wù)完成速度快、質(zhì)量好的學(xué)生作為優(yōu)勝者”，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)相互聯(lián)絡(luò)和收集信息，高效快捷完成任務(wù)，同時(shí)引導(dǎo)他們正確利用網(wǎng)絡(luò)資源。又如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，通過電子課件便捷、快速地展示教學(xué)內(nèi)容，然后利用從網(wǎng)絡(luò)上收集的有關(guān)長(zhǎng)方體、正方體的圖片進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況。除此之外，還可以升級(jí)游戲玩法，如“展示展開圖，判斷哪些可以合成正方體”，然后通過動(dòng)畫揭曉答案，不僅趣味性更強(qiáng)，還能幫助學(xué)生更直觀地理解答案，提高學(xué)習(xí)效率。

趣味性對(duì)于學(xué)生的吸引力是毋庸置疑的，在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，正是充分發(fā)揮了教育游戲?qū)τ谔岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。因此，我們需要重視對(duì)這一教學(xué)手段的探究，從多方面分析和合理應(yīng)用教育游戲，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和效率的改善和提高。