高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探析

江蘇省海州高級(jí)中學(xué) 時(shí)金萍

高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探析

江蘇省海州高級(jí)中學(xué) 時(shí)金萍

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是為了豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更是讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。因此，高中數(shù)學(xué)教師必須要采用生活化教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性。以下本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有關(guān)策略進(jìn)行探析。

一、采用生活情境導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，學(xué)生才能將自己的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。生活化教學(xué)要求教師從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，利用生活和教學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)入情境。例如，在排列組合的教學(xué)中，教師就可以利用生活事例進(jìn)行課題的導(dǎo)入。教師可以足球比賽進(jìn)行生活情境的導(dǎo)入：“最近我們國(guó)家正在進(jìn)行激烈的足球比賽，大家有沒有觀看這些足球大賽，中國(guó)這幾次的表現(xiàn)都還不錯(cuò)，對(duì)吧？”聯(lián)系生活實(shí)際，吸引學(xué)生的注意力，然后正式進(jìn)行情境的導(dǎo)入：“假設(shè)我們學(xué)校也要舉行一場(chǎng)足球比賽。這次足球比賽一共選擇了7個(gè)不同的隊(duì)伍，要求采用雙循環(huán)賽制進(jìn)行比賽，你們算一算，我們學(xué)校一共需要舉行幾場(chǎng)足球賽？”學(xué)生花費(fèi)了不少時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最后得出了肯定的答案為42場(chǎng)。然后教師微笑著看著學(xué)生說(shuō)道：“請(qǐng)問(wèn)你們是怎么算出來(lái)的呢？”學(xué)生回答之后，教師表示：“如果我把難度再加大一點(diǎn)，你們還會(huì)算嗎？還需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)嗎？事實(shí)上，我們可以利用排列組合的有關(guān)知識(shí)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算，只需要幾分鐘就能夠解決復(fù)雜的排列和組合問(wèn)題。”這樣，學(xué)生對(duì)教師口中的排列組合知識(shí)產(chǎn)生了好奇，這樣自然有利于新課的講授，提高新課的教學(xué)效果。

二、幫助學(xué)生掌握生活規(guī)律

為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在教學(xué)中還可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行生活規(guī)律的探討，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，還能夠幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視。例如，在概率知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生進(jìn)行生活現(xiàn)象的探討：“事實(shí)上，我們生活中經(jīng)常會(huì)使用到概率的知識(shí)，不知道大家有沒有注意到？以彩票為例。大家都知道，彩票中的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置是較為豐富的，一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金一般都有幾百萬(wàn)，大家覺得賣彩票的這樣設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)是不是很吃虧？每張彩票的購(gòu)買價(jià)格只有兩塊錢，而一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就需要花費(fèi)幾百萬(wàn)？”學(xué)生開始討論，并指出：“一個(gè)人只需要花費(fèi)兩塊錢，但是中國(guó)有那么多人口，加起來(lái)有幾十億元。因此賣彩票的并不吃虧，反而賺了許多錢?！苯處熤赋鰧W(xué)生的漏洞：“但是中國(guó)是不是人人都會(huì)買呢？當(dāng)然也有一個(gè)人買幾張彩票的情況，也就是說(shuō)從這個(gè)角度來(lái)看，我們是無(wú)法看清問(wèn)題的本質(zhì)的。那么如果嘗試用我們所學(xué)的概率的知識(shí)進(jìn)行回答，你們覺得怎么樣？”受到教師的啟發(fā)之后，學(xué)生開始考慮從概率的角度進(jìn)行問(wèn)題的計(jì)算，結(jié)果得出結(jié)論：中獎(jiǎng)的概率非常小，足夠商家賺取足夠的利潤(rùn)。最后教師進(jìn)行總結(jié)：“我們每個(gè)人中獎(jiǎng)的概率是多少？是不是說(shuō)我們一次性買個(gè)幾萬(wàn)張就一定能中獎(jiǎng)？買幾張就中的運(yùn)氣是不是我們每個(gè)人都有？應(yīng)該說(shuō)這種運(yùn)氣是非常小的，因此我們要客觀看待彩票這類事件?！边@種生活化教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生掌握生活現(xiàn)象的規(guī)律，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度。

三、提高學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力

教師在教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。例如，在施工面積規(guī)劃的過(guò)程中，工程施工屬于實(shí)際生活中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以將生活中的實(shí)例放在課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行施工問(wèn)題的討論。如，教師告訴學(xué)生施工的總面積，但是要求在規(guī)定的面積中開辟一個(gè)花園和一個(gè)池塘，要求池塘和花園保持一定的距離，花園內(nèi)部還需要設(shè)置5個(gè)圓形的小花園，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)才能夠保證圓形的面積最大？這樣學(xué)生就需要利用所學(xué)的立體幾何以及函數(shù)等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行作答，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題之后可以讓學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。另外，生活化教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還要求教師設(shè)計(jì)合理的課后生活作業(yè)，這樣對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)問(wèn)題的解決能力也有著一定的作用。如，在集合知識(shí)教學(xué)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)踐生活訓(xùn)練。讓學(xué)生找到生活中以集合知識(shí)為前提的實(shí)際事例，然后要求學(xué)生寫出集合的實(shí)際應(yīng)用，這樣學(xué)生對(duì)集合就能夠產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，并且能夠掌握應(yīng)該如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決。

綜上所述，生活化教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助教師增強(qiáng)教學(xué)的效果。教師在教學(xué)中應(yīng)該善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，將實(shí)際生活和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、解決生活問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生掌握更多的生活規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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