小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

江蘇省如東縣洋口港實(shí)驗(yàn)學(xué)校 季曉麗

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

江蘇省如東縣洋口港實(shí)驗(yàn)學(xué)校 季曉麗

在我國(guó)文化教育當(dāng)中，數(shù)學(xué)始終被奉為一個(gè)極為關(guān)鍵的學(xué)科，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)則顯得非常重要。本文主要就小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題展開討論，分析了培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)創(chuàng)造性思維的必要性以及如何正確開展培養(yǎng)活動(dòng)，以期為同行提供參考。

小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)造性思維能力

小學(xué)高年級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是其創(chuàng)新意識(shí)迸發(fā)的年齡段，這個(gè)年齡段的學(xué)生思維方式轉(zhuǎn)變很快，求知欲望也越來越強(qiáng)烈。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注具體的施行方式，融入創(chuàng)新思維去引導(dǎo)學(xué)生們，去刺激他們求知的渴望，激勵(lì)其大膽想象，多鼓勵(lì)，多溝通，為我國(guó)的新生代鋪墊好成才之路。

一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思維特征

小學(xué)高年級(jí)年齡段正是學(xué)生們青春期陸續(xù)到來的時(shí)候，這時(shí)候的他們大腦發(fā)育愈加成熟，考慮問題的方式以及方法也在慢慢改變。他們已經(jīng)具備一定的單獨(dú)思考及評(píng)判能力，能通過事物的發(fā)生形成自己的思維方式，因而有著自己的處理方式。小學(xué)高年級(jí)也是一個(gè)年齡段的過渡期，代表著其正式步入青春期，隨之就是青春期帶來的各種情緒上的騷動(dòng)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)剛剛形成，判斷能力也在加強(qiáng)，所以對(duì)于各種事物存在不同的偏見，喜歡用批判的態(tài)度去看待問題，缺乏約束力，所以就會(huì)出現(xiàn)我們常見的青春期叛逆的情況。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在這個(gè)時(shí)期，他們的思維特征方式初步形成，對(duì)于他們的教育顯得尤為關(guān)鍵。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)生的教育方式具有它的獨(dú)特性，小學(xué)生對(duì)于事物的理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上高年級(jí)學(xué)生，但是他們對(duì)于圖象的記憶感知非常敏感。所以教育小學(xué)生時(shí)，可以把教育內(nèi)容通過生活展現(xiàn)出來，既生動(dòng)又形象，從而增強(qiáng)小學(xué)生們的記憶力。不僅如此，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，還應(yīng)重視學(xué)生們的發(fā)散思維及實(shí)際操作能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，教師通常會(huì)借助多種方式對(duì)學(xué)生展開教育，譬如圖象、動(dòng)畫等，從而使其充分發(fā)揮想象，進(jìn)而對(duì)所學(xué)題目產(chǎn)生更加透徹的認(rèn)識(shí)及理解。

三、培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維具有發(fā)散性、直覺性、偶然性。發(fā)散性可以從方法多樣化中求同存異；直覺性既可來自天性，也可通過后天培養(yǎng)獲得；偶然性即靈感頓悟，也是建立在思考基礎(chǔ)之上的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面著手：

1.注重施教技巧，打造輕松學(xué)習(xí)氛圍

因?yàn)檎幱谛W(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生的心理及生理都發(fā)生了明顯的變化，其看待問題的視角也與之前大不相同。倘若老師在與其交流的時(shí)候過多地運(yùn)用批評(píng)的態(tài)度，那么其將會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的逆反心理，常常事與愿違，難以達(dá)到預(yù)期目的。然而，如果老師以一種幽默的、歡快的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生們打成一片，與其成為良師益友，這樣的教育和批評(píng)方式就大大不同了，不僅有助于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與率，還能幫助同學(xué)們正確調(diào)理自己的心態(tài)，往往事半功倍，達(dá)到出其不意的效果。

一個(gè)較佳的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。構(gòu)建愉悅的學(xué)習(xí)氛圍首先需要教師們保持一個(gè)好心情，微笑教學(xué)，不打罵學(xué)生，改變自己的語言風(fēng)格，以幽默說話為基本準(zhǔn)則教學(xué)。只有這樣，才能收獲預(yù)期成效，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)投入更多的熱情，進(jìn)而誘導(dǎo)、激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

2.豐富課堂內(nèi)容，嘗試新的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)慢慢淘汰，新的教育方式也在不斷摸索當(dāng)中，毫無疑問的是豐富多彩課堂內(nèi)容，是教育模式一直在前進(jìn)的方向。保證課堂的質(zhì)量，不單單可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以增強(qiáng)其記憶力。很多人對(duì)于音樂特別敏感，往往一首歌唱幾遍就可以記住，那么我們也可以通過這種形式，把一些知識(shí)點(diǎn)通過歌曲唱出來，方便他們的記憶。比如數(shù)學(xué)當(dāng)中的乘法口訣，被編成歌曲以后可以大大提升學(xué)生們對(duì)其的記憶。而教師在進(jìn)行課堂教育的時(shí)候，必須對(duì)于語言給予更多的關(guān)注，創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等的關(guān)系。學(xué)生在青春期叛逆時(shí)期，老師一定要站在對(duì)方的角度來對(duì)其情感心理加以揣摩，而最有效的方法就是日常學(xué)習(xí)生活中跟學(xué)生們打成一片，以良師益友的身份進(jìn)行教學(xué)。通過這種方式更有效地提升他們自主創(chuàng)新能力，也有助于他們健康快樂地成長(zhǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

提問是課堂當(dāng)中最常見并且使用最頻繁的一種方式，但是卻不可僅僅局限于老師向?qū)W生提出問題，而是二者之間相互提問，只有如此，才可使后者更加全面地吃透所學(xué)內(nèi)容。而如何引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成主動(dòng)提問的習(xí)慣呢？首先，一個(gè)問題提出的時(shí)候，不要急于讓同學(xué)們回答，要讓他們正確理解題意，不懂的地方讓他們先提問，讓他們真正了解題意再進(jìn)行解答。要給他們灌輸一種思想，就是標(biāo)準(zhǔn)答案并不是唯一的，只有循循善誘，把握好課堂節(jié)奏，才能培養(yǎng)小學(xué)生提問的習(xí)慣。

提問本身即是思考的表現(xiàn)。在小學(xué)生提出問題之后，老師一定要循循善誘，由淺及深地去開發(fā)其思想，盡量使其自己去探索。除此之外，還可以舉一反三，運(yùn)用形式多變的例子來進(jìn)行解釋，給學(xué)生們留下足夠的單獨(dú)思索時(shí)間，從而使其相應(yīng)能力得到提升。

受應(yīng)試教育影響，很多教育工作者注重學(xué)生們?cè)嚲砩系某煽?jī)，從評(píng)分上來判斷一個(gè)學(xué)生的能力，而忽略了培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。教師在教育當(dāng)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們大膽思考，勇于嘗試，幫助學(xué)生們培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。教育是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖聵I(yè)，同時(shí)也是多彩的，不僅可以幫助學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，還可提升其邏輯思維以及辯證思考能力。

[1]曹文營(yíng).試論“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（10）：78-79.