多元教法：低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的“利器”

江蘇省響水縣第一小學(xué) 施迎娣

多元教法：低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的“利器”

江蘇省響水縣第一小學(xué) 施迎娣

在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，教師要豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)思維培育，養(yǎng)成良好習(xí)慣。本文主要從生活化教學(xué)、游戲化教學(xué)、多媒體教學(xué)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等方面闡述小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。

小學(xué)；低年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效策略

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在家庭、社會(huì)生活中或多或少地接受著數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)是零散的，缺少建構(gòu)，在應(yīng)用方面更是無能為力?！吧倌耆籼煨?，習(xí)慣如自然”，兒童是習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的審題、查錯(cuò)、檢驗(yàn)的習(xí)慣以及書寫、計(jì)算、作答、聽講、動(dòng)腦、應(yīng)用的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。教師要通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們猜測、思考、探索的能力，讓他們將這個(gè)興趣轉(zhuǎn)化為積極的探究動(dòng)機(jī)。

一、以生活化教學(xué)，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，數(shù)學(xué)內(nèi)容是從實(shí)際生活中選出來的，教師只有帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、融入生活，才能使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力。教師要關(guān)照童心，從兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，從他們的現(xiàn)實(shí)生活中選擇數(shù)學(xué)素材，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們分析問題的能力。

1.利用真實(shí)生活環(huán)境開展數(shù)學(xué)教學(xué)

教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要充分利用生活中的真實(shí)生活環(huán)境開展教學(xué)，給學(xué)生提供形象直觀的實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思考。教師可以將生活中的節(jié)日活動(dòng)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在學(xué)習(xí)《2～5的分與合》的內(nèi)容時(shí)，教者出示掛圖，提出問題：“把4個(gè)桃子放在兩個(gè)盤子里，可以怎樣放？”學(xué)生嘗試將4個(gè)桃子放在兩個(gè)盤子里，并交流各人的想法，有分別放入1個(gè)和3個(gè)的，有分別放入2個(gè)和2個(gè)的，也有放3個(gè)和1個(gè)的。教者選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學(xué)生在小組內(nèi)思考：從其他幾種分法中抽象出4的其他幾種組成。學(xué)生觀察4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里有多種放法，體會(huì)到4分成兩部分的多種方法，體會(huì)數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。

2.靈活使用教材

教材是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要工具，教師是教材的“二次開發(fā)者”，要靈活地使用教材，把兒童的日常生活融入低年級(jí)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容之中，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，在“用教材”中提升學(xué)生的理解能力。如在《10以內(nèi)的加減法》的教學(xué)中，教者設(shè)計(jì)情境：在黑板上貼好蘋果樹，樹上有10個(gè)蘋果圖片，“我要將這些蘋果送給我的朋友，但必須由我的朋友來摘”。先請(qǐng)一位同學(xué)摘，“大家看到了什么？”有學(xué)生說樹上有一些大蘋果，也有學(xué)生說已摘了一個(gè)蘋果，教者引導(dǎo)學(xué)生將看到的信息完整地表達(dá)出來：原來樹上有10個(gè)蘋果，摘下了一個(gè)，還剩下9個(gè)蘋果。此時(shí)教者借機(jī)提出問題：“你愿意將自己列的算式說給大家聽嗎？”學(xué)生會(huì)列出算式10-1=9，教者再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)摘蘋果。

3.關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用其解決生活中的問題，教師要具有敏銳的數(shù)學(xué)意識(shí)，從生活中挖掘數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)。

二、以游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲是兒童最喜歡的學(xué)習(xí)方式，它能在無形中促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展，完善學(xué)生的人格。教師要積累游戲教學(xué)素材，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)游戲是以游戲的方式傳播數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在教學(xué)過程中穿插各類游戲，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

1.結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容開展游戲活動(dòng)

在小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他們都能認(rèn)識(shí)到1至10的數(shù)，也會(huì)做10以內(nèi)數(shù)的加減法，但學(xué)生對(duì)數(shù)的概念理解較少，不懂得計(jì)算的意義，甚至很多結(jié)果是機(jī)械記憶的，他們解決數(shù)學(xué)問題的能力沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。在教學(xué)中，教者采用猜數(shù)游戲的方式，一共拿著5顆糖果，左手拿2顆，讓學(xué)生猜一猜右手拿幾顆？學(xué)生通過猜數(shù)，認(rèn)識(shí)到數(shù)的分與合，感受數(shù)的神奇，還可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感，提高學(xué)生有序思維的能力。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動(dòng)

開展游戲教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，集中他們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如通過扮演小動(dòng)物找家進(jìn)行簡單的計(jì)算，通過口算卡訓(xùn)練計(jì)算，通過小組比拼，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)合時(shí)間開展游戲活動(dòng)

教師可以利用課前時(shí)間，以游戲活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生參與活動(dòng)，在課中以游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓所學(xué)知識(shí)得到更好的鞏固。在課后游戲中，將小組提升到一個(gè)高度。在枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中融入生活中有趣的游戲，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

三、以多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)

多媒體的使用給課堂教學(xué)帶來了諸多便利，增加了教學(xué)容量，加快了教學(xué)速度，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，使枯燥的知識(shí)變得形象生動(dòng)。教師要充分利用交互式電子白板的功能，實(shí)現(xiàn)頁面書寫、記錄、批注、連接等功能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，一般先學(xué)時(shí)，再認(rèn)識(shí)分、秒，在最初學(xué)“時(shí)”時(shí)，在認(rèn)識(shí)上有一定的孤立性，會(huì)忽略時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)分針也在轉(zhuǎn)動(dòng)的事實(shí)，而課件難于操作，真實(shí)的針表又太小，不具有直觀性，教師借助于電子白板可以解決這個(gè)問題，讓學(xué)生感受鐘面上撥動(dòng)時(shí)針和分針是同時(shí)轉(zhuǎn)的。

四、以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)過程性、多元性、綜合性、開放性，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅包括學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決特定情境的問題，還包括學(xué)生使用了哪些方法策略，學(xué)生的情感態(tài)度以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。教師要選用生活中的問題幫助學(xué)生理解知識(shí)，引發(fā)學(xué)生從多角度思考問題，并從中發(fā)掘更多信息為教學(xué)所用。教師要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)針對(duì)性的情境引發(fā)學(xué)生參與到問題情境的思考、分析之中，激發(fā)他們解決問題的熱情。如在《有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)》一課的學(xué)習(xí)中，模擬購物活動(dòng)，讓學(xué)生了解物品價(jià)格，增加社會(huì)閱歷。學(xué)生參與任務(wù)后，教者對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如第一組的同學(xué)能正確解答，但表達(dá)過于簡單；第二組選用的是有余數(shù)的算式表示，思維不靈活，不能理解任務(wù)指導(dǎo)；第三組同學(xué)只是簡單的任務(wù)填寫，在知識(shí)點(diǎn)上理解不強(qiáng)……有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的掌握，讓他們明白自己存在的不足，以便在之后的學(xué)習(xí)中有更明確的改進(jìn)方向。

總之，在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師要關(guān)照童性，豐富教學(xué)手段，以生活化教學(xué)、游戲化教學(xué)、多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，建立知識(shí)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生深度理解。

[1]白小晶，常健，向日梅.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性[J].教育教學(xué)論壇，2015.