實(shí)施賞識(shí)教育，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能

江蘇省高郵市界首實(shí)驗(yàn)小學(xué) 杜桂軍

實(shí)施賞識(shí)教育，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能

江蘇省高郵市界首實(shí)驗(yàn)小學(xué) 杜桂軍

賞識(shí)教育理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再是教師一人唱獨(dú)角戲，而是師生共同的大舞臺(tái)，需要師生親情合作，需要建立真誠的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛。在數(shù)學(xué)課堂中，師生之間除了必要的教材知識(shí)交流外，還應(yīng)打開情感交流的窗口，創(chuàng)造互相理解與尊重的師生關(guān)系，共同營造一種和諧的課堂氛圍。美國心理學(xué)家羅杰斯曾說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”

一、尊重學(xué)生的人格

我們要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)、長短處，了解他們的興趣愛好，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，努力讓他們朝一個(gè)好的方向發(fā)展。有一句話我覺得很有道理：“每個(gè)學(xué)生都有向上的潛能”，所以作為教師，我們必須要努力發(fā)掘?qū)W生的這種潛能，多看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，做好正確的引導(dǎo)。要知道垃圾尚且是被放錯(cuò)地方的資源，更何況是學(xué)生這樣一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們不僅是教育的對(duì)象，更是教育的資源。既然是資源，就該好好開發(fā)利用。而平等的師生關(guān)系是賞識(shí)教育得以實(shí)施的前提。師生平等既是學(xué)生渴望的，也是好多老師經(jīng)常掛在嘴邊的。但實(shí)際教學(xué)中，真正做到師生平等的又有幾個(gè)？關(guān)鍵還是老師沒有真正從觀念上去做根本的轉(zhuǎn)變。建立平等師生關(guān)系的主動(dòng)權(quán)在老師，老師若不能真正轉(zhuǎn)變觀念，師生平等就只能是空中樓閣，可望而不可即。只有老師在心底真正想通了，真正自愿地和學(xué)生平等相處了，才可能在教學(xué)的過程中和學(xué)生平等對(duì)話，才可能自覺地去搭建平等的師生交流平臺(tái)。因此我認(rèn)為，要想使師生真正平等，只有先讓傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)徹底擱淺，師生才能真正平等。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我也常常提醒自己，要注重賞識(shí)教育，要和學(xué)生平等交流，所以我在課堂中，會(huì)不斷游走于學(xué)生的課桌間講課，這樣就能與學(xué)生更進(jìn)一步交流，而且在課堂中，我也經(jīng)常會(huì)用：“老師不會(huì)，你能幫助老師嗎？”“真能干！真棒！”“今天你來當(dāng)小老師好嗎？”“老師這樣寫對(duì)嗎？”這些語句來肯定學(xué)生的作用，讓學(xué)生在整堂課中能感受到自己的重要性，對(duì)課堂更充滿信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

只有相信每個(gè)學(xué)生都能夠有他的成功，教師才能發(fā)自內(nèi)心地去賞識(shí)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的信任是一種巨大的鼓舞力量，信任度越大，成就就越高。陶行知先生也曾這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛橐幻處?，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，都有成功的可能，都有成功的希望。教師最重要的作用不是教給學(xué)生知識(shí)，而是喚醒學(xué)生的自信。

記得我曾經(jīng)聽過一個(gè)教育專家的講座，在講座中他說了這樣一個(gè)事件，更進(jìn)一步喚醒了我對(duì)賞識(shí)教育的覺悟：一位教授到一個(gè)班當(dāng)班主任，其他任教這個(gè)班的老師問這個(gè)教授：你們班哪幾個(gè)學(xué)生比較聰明?這位教師不知道任教老師會(huì)這么問，就隨手指點(diǎn)了幾個(gè)。于是這幾個(gè)學(xué)生在班上天天被其他任教老師、學(xué)生和家長關(guān)注著、表揚(yáng)著、羨慕著，結(jié)果這幾個(gè)學(xué)生還真的成績優(yōu)秀，表現(xiàn)突出，最后也非常有出息。這一事情說明只要老師給學(xué)生自信心，只要你懂得去賞識(shí)他，學(xué)生就會(huì)有成就。

三、關(guān)注“問題學(xué)生”

再差的學(xué)生也不可能是一無是處的，關(guān)鍵是老師要有耐心和愛心，更要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教育心理學(xué)家研究已證明，正確的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心。針對(duì)這一特殊的學(xué)生群體，我在教學(xué)過程中注意做到以下幾點(diǎn)：（1）注意補(bǔ)短揚(yáng)長；（2）鼓勵(lì)建功立業(yè)；（3）教師要當(dāng)好導(dǎo)演；（4）注重首次成功。賞識(shí)是不需要條件的，持賞識(shí)的態(tài)度不能急功近利，要用平等、無私的平常心，才能真正賞識(shí)我們面對(duì)的各種各樣的學(xué)生。不是好孩子才能被賞識(shí)，而是賞識(shí)使孩子變得越來越好。

在教學(xué)中，我也親眼看見過有這樣一位老師，說某一位學(xué)生數(shù)學(xué)很差，簡直是沒有數(shù)學(xué)的思維和頭腦，結(jié)果學(xué)生、家長都覺得這位學(xué)生的數(shù)學(xué)超級(jí)差，漸漸的，這位學(xué)生也認(rèn)為自己是無法學(xué)好數(shù)學(xué)的，根本不會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)，也就出現(xiàn)了越差越怕，越怕越差的結(jié)果。所以老師們?cè)诮虒W(xué)中一定要多關(guān)注和幫助“問題學(xué)生”，要用加倍的賞識(shí)去教育他們。

四、批改中滲透賞識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重以作業(yè)交流為紐帶，滲透賞識(shí)教育。所有學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己的作業(yè)評(píng)價(jià)，因?yàn)橐粋€(gè)分?jǐn)?shù)，一句評(píng)語都表現(xiàn)了老師對(duì)自己的態(tài)度，作業(yè)評(píng)價(jià)是學(xué)生與教師溝通交流的一塊園地，細(xì)致的批改、積極的評(píng)價(jià)不僅反映了一個(gè)教師的工作態(tài)度，也影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度?？吹綄W(xué)生的作業(yè)，我除了在作業(yè)上打上分?jǐn)?shù)外，還要增加一些鼓勵(lì)性的評(píng)語。如：你的作業(yè)很整潔，老師看著很舒服。你已取得一定的進(jìn)步，繼續(xù)努力！你今天課堂表現(xiàn)很突出，我真高興！你又一次戰(zhàn)勝了自己，相信你會(huì)做得更好！你愿意挑戰(zhàn)自我嗎？相信你能行！學(xué)生看到鼓勵(lì)性的評(píng)語一定會(huì)更加自信，更加自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。如果遇到某次作業(yè)或測(cè)試后出現(xiàn)情感盲點(diǎn)的學(xué)生，我就及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的談心、剖析和鼓勵(lì)，在課后個(gè)別交流，指出存在的缺陷和漏洞，肯定其優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)其閃光點(diǎn)。沒有賞識(shí)就沒有教育，學(xué)生渴望從教師那里得到關(guān)注和贊美，獲得學(xué)習(xí)的成就感，當(dāng)你記得嘗試賞識(shí)教育，你就會(huì)每時(shí)每刻都嘗到賞識(shí)的力量。

五、合理把握賞識(shí)的度

在實(shí)施賞識(shí)教育時(shí)，要了解學(xué)生的身心需要，客觀分析學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行鼓勵(lì)，而不能濫用表揚(yáng)，更不能為達(dá)到某種目的而給予廉價(jià)的“賞識(shí)”。過度的表揚(yáng)鼓勵(lì)，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生感到賞識(shí)的虛偽性，從而刺傷學(xué)生的自尊心，并失去對(duì)教師的信任。同時(shí)，賞識(shí)要因人而異，如對(duì)膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵(lì)，對(duì)調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生要適度賞識(shí)，多提新要求。賞識(shí)教育是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在關(guān)愛與期待中增強(qiáng)自信心，并不是溺愛和遷就。有的教師心情好時(shí)，對(duì)學(xué)生“從寬”，心情壞時(shí)就“嚴(yán)打”，這種情緒化的教育方式會(huì)不自覺地夸大學(xué)生的缺點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。另外，賞識(shí)教育不是排斥、否定批評(píng)教育。善意的批評(píng)教育是必要的，在原則問題上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有理有據(jù)的批評(píng)，會(huì)贏得學(xué)生的信任和尊重，我們知道，一些不良習(xí)慣的形成絕非一朝一夕之事。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，教師要以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生留有克服缺點(diǎn)的時(shí)間和空間，特別要講究批評(píng)語言的藝術(shù)性，注重體態(tài)語言的實(shí)效性。有時(shí)一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神就會(huì)勝過千言萬語，起到“潤物無聲”的效果。

正確的賞識(shí)要細(xì)心地觀察和了解，準(zhǔn)確、具體說出孩子的表現(xiàn)與成就，把孩子每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步、每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)都看在眼里，然后再夸獎(jiǎng)孩子。在賞識(shí)的過程中，學(xué)生是快樂的，教師也是快樂的?！皼]有賞識(shí)就沒有教育”，讓我們一起品嘗賞識(shí)教育的甜頭，讓賞識(shí)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中綻放出最美的花朵。