小學數(shù)學概念教學中的問題分析

江西省贛州市贛縣區(qū)思源實驗學校 徐良平

小學數(shù)學概念教學中的問題分析

江西省贛州市贛縣區(qū)思源實驗學校 徐良平

對于任何課程的教學而言，理論教學都是最為重要的基礎，都是教學效率提升的關鍵所在，尤其是數(shù)學這門生活性較強的課程，更需要運用理論知識去實踐于生活中解決問題，所以概念教學的重要性是不言而喻的。但從目前我國小學數(shù)學概念教學的實情來看，往往存在較多問題，局限著學生數(shù)學認知、思維及能力的發(fā)展，如果概念教學中存在的弊端不解決，那么培養(yǎng)出來的學生就很難符合國家所需的人才標準。本文筆者對小學數(shù)學概念教學中的問題進行分析，期望能為一線數(shù)學教育者的教學提供借鑒。

小學數(shù)學；概念教學；問題

小學數(shù)學概念教學環(huán)節(jié)中學生的學習熱情會直接影響學生實踐環(huán)節(jié)的熱情，所以作為小學數(shù)學一線教育者，需要的不是研究如何單純將知識傳授給學生，而是要研究如何將知識內(nèi)化給學生，要讓學生在理解、運用的基礎上透徹地掌握數(shù)學知識。因此，本文筆者對小學數(shù)學概念教學中的問題進行分析十分重要及必要。以下是針對性的探討。

一、具體問題分析

1.引入缺乏技巧性

老師概念教學的引入效果會直接影響學生的理解情況。曾經(jīng)在觀看別的教師上課時，發(fā)現(xiàn)了一種倒數(shù)概念引入方式：今天我們一起來做一個游戲，名字是倒著念，老師念4、5，你們念5、4，老師說“我喜歡你們”，你們說“我們喜歡老師”。此種概念導入法被頻繁地運用到教學中，凸顯出了嚴重的問題，即概念引入方式極缺乏技巧性與科學性，長此以往，很容易使學生對概念產(chǎn)生理解不清楚、不透徹的情況。

2.過于重視結論環(huán)節(jié)，忽視過程環(huán)節(jié)

概念教學是通過舉例子讓學生形象地明白概念的形成及發(fā)展。但從目前較多小學數(shù)學老師的教學實情來看，他們似乎并未意識到此點，概念教學已經(jīng)發(fā)展成為讀概念，學生學習概念已經(jīng)成為背誦概念，長此以往，本來應該意趣盎然的概念授課過程轉變成了只重視結論環(huán)節(jié)，忽視過程的情況。試問：這樣忽視概念本質(zhì)屬性的概念教學，如何能使學生靈活地運用知識解決問題呢？又如何加強對概念的記憶呢？

3.缺乏對概念間的聯(lián)系

數(shù)學各概念間的聯(lián)系十分緊密，如果能培養(yǎng)學生良好的構建知識體系的習慣，那么學生的概念學習將不費吹灰之力。但從目前的概念教學實情來看，較多老師喜歡將概念和盤托出，留給學生大量的時間死記硬背，學生的概念學習只局限于背誦，無法在大腦中構建完整體系，自然會出現(xiàn)教學效率低下的情況。

二、小學數(shù)學概念教學方略

1.合理引入概念

概念引入是否合理會直接影響學生的概念理解。小學生不具有抽象的思維能力，加上缺乏生活經(jīng)驗，所以教學過程中切不可出現(xiàn)直接導入的方式，這樣只會讓學生更加迷茫與無措，難以對概念學習感興趣。因此，老師要巧從學生好奇心強這一學習特點著手，創(chuàng)設合理的情境概念導入環(huán)節(jié)，正確激趣，給予學生正確理解與把握概念的機會。

2.生活化概念教學

既然數(shù)學是來源于生活中的，那么數(shù)學概念的構建過程中，就需要讓學生從自身熟悉的生活及經(jīng)驗著手來學習概念，幫助學生打開概念教學的大門。比如在學習“三角形”的相關內(nèi)容時，為了讓學生明白三角形的穩(wěn)定性特征，老師可以將生活中的涼亭、金字塔等學生熟悉的事物導入到概念教學中，并利用多媒體的圖片功能進行展示，讓學生先觀察這些三角形具有的特征，然后再將概念導入到教學中，便可以加強學生對知識的理解與內(nèi)化。

3.注重學生的概念理解過程

知識是在理解的基礎上進行運用的，所以實際的小學數(shù)學概念教學中，老師需要意識到此點，不應該將學生局限于文字之中，而是要加強對學生文字背后意義的探究，達到最終的靈活運用的目的。

4.設計趣味性強、多樣性強的概念教學

學習者要真正獲得知識，主要不是經(jīng)過教師傳授得到的，而是學習者在一定情景，即社會文化背景下，借助別人（包括教師和學習伙伴）的幫助，充分利用各種學習資源（文字材料、音像資料、多媒體、軟件工具和網(wǎng)絡信息等），通過意義建構方式獲得的。然而在實際的數(shù)學課堂上，教師總是以枯燥無味、單一的形式進行概念教學，或多或少地讓學習者興趣呈現(xiàn)出下降趨勢，小學生缺乏一定的自我管理、自我控制能力，因此，教師在進行小學階段數(shù)學中的概念教學時，應該注重教學形式多樣性、有趣性，并結合現(xiàn)代多媒體技術的新奇特點展開概念教學，在教學中融入動畫等生動有趣的多媒體教學元素，讓學生在保持學習興趣的基礎上進行數(shù)學概念的學習。

小學數(shù)學概念作為數(shù)學教學的重要組成部分，其重要性不言而喻。因此，老師要加強對概念教學的研究，從學生的興趣為著手點，加強對概念問題的剖析，使學生在理解概念的基礎上，獲得更全面的數(shù)學發(fā)展。

[1]李文軍.小學數(shù)學概念教學的策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2017（17）.

[2]范廣杰.借助微課資源優(yōu)化數(shù)學概念教學[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（16）.