淺談小學數學簡約教學

江蘇省宿遷市第一實驗小學 王 瑾

淺談小學數學簡約教學

江蘇省宿遷市第一實驗小學 王 瑾

數學是小學階段的重要學科之一，數學教學主要與數字有關，如果教學方式過于傳統(tǒng)，會使得小學數學教學過于枯燥，影響到學生的學習熱情，更不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。另外，部分教師對學生的引導過于煩瑣，其中包括很多不必要的引導，這些都會對學生產生一定的誤導，因此，應合理開展小學數學教學，并結合實際情況簡約教學，將更多的時間留給學生。

小學數學；簡約教學；學習興趣

所謂“簡約教學”主要是將教學形式、教學語言、教學題目簡約化，當然，在簡約的同時要揭示教學的本質，尤其是在問題上，簡約問題還應讓學生認清問題的本質，才算真正達到簡約教學的目的。本文筆者主要針對小學數學問題提出小學數學簡約教學的幾點見解。

一、簡約題目，激發(fā)學生探究問題的興趣

以往小學數學教學中，有很多題目在教學過程中都顯得過于繁雜，其中有很多多余的條件直接影響到學生體會問題的本質，更影響到學生的學習興趣。在簡約教學背景下，應簡約數學題目，引導學生發(fā)現和分析問題的本質，不僅可以提升學生的學習效率，同時對激發(fā)學生的學習興趣也有著極大的作用。另外，簡約題目可以省去一定的時間，并將這些時間留給學生自主探究學習，調動學生學習熱情，在較高學習熱情的刺激下，學生的學習效率勢必會得到提高。

例如，在《我們認識的數》的教學中，如果單純依據課本展開教學，勢必會使課堂較為煩躁，而且也會讓題目變得更加復雜。在簡約題目的過程中，應選取學生感興趣的話題，在興趣問題的探討中可以學習到相關的知識，同時對激發(fā)學生的學習興趣也極為有利。如，小學生都會認識人民幣的數量，而人民幣可以買自己喜歡的玩具、食物等，可以說人民幣對小學生還是有一定吸引力的，在這堂課程教學中可以引入人民幣使學生認識數。如：小紅手上有13元，小明比小紅多一些，問小明手上可能有多少錢？A.10元；B.13元；C.16元。類似于這樣生活化且學生感興趣的問題還有很多，通過簡約題目，可以讓學生更明白數的概念。

二、簡約課堂語言，激發(fā)學生對問題的簡約思維

課堂語言是教師展開教學必不可少的，更能體現出教師對學生的引導。而以往小學數學教學中，由于教師對學生的問題引導過于煩瑣，怕學生不明白問題，就會對學生多說些引導類的課堂語言，但從實際角度出發(fā)，這樣反而會增加學生的思維負擔，使學生抓不住課堂語言引導的重點，從而影響到學生的學習效率。因此，在新課改不斷推行背景下，應使課堂語言更加簡約，這樣可以讓學生更準確地發(fā)現課堂重點，對學生的學習也極為有利。

例如，在《有趣的七巧板》的教學中，七巧板對于剛接觸的小學生來說會感到陌生，即使教師用再多的言語也很難讓學生真正理解七巧板，僅僅是對七巧板有個初步的認識。因此，在這樣的課程教學中，教師應簡約課堂語言，并將課堂時間交給學生，讓學生去實踐。當然，七巧板道具需要教師為學生多準備幾組，并對學生進行分組，每個小組分一套七巧板，簡短的課堂語言引導或提出一些簡單的問題，讓學生用自己手上的七巧板自己去操作，完成教師所提出的簡單問題，使得學生被七巧板所吸引，加深對七巧板的認識。如，同學們在七巧板中選擇兩塊拼出三角形和四邊形，有幾種拼湊方式呢？

三、簡約教學，充分運用真實情景

生活中處處有數學，在生活中只要善于發(fā)現，就會發(fā)現有很多知識都與小學數學有著直接的聯(lián)系。如果在課堂上只為了教學而教學，將會出現課堂教學與實際生活脫節(jié)的現象，從而影響到學生的學習效率，同時也會消磨學生的學習興趣。因此，在小學數學教學中應簡約教學，并充分運用真實的情景來實現小學數學教學，將其與生活構建直接的聯(lián)系，這些生活事件與學生息息相關，更能激發(fā)學生的學習熱情，并在參與真實情景，分析和解決其中問題的同時學習到了數學知識，同時對培養(yǎng)小學生的數學應用能力也有著極大的作用。

綜上所述，在小學數學教學中如何激發(fā)學生學習興趣，提升課堂教學效率一直都是小學數學教師重點關注的問題。從以往的小學數學教學中不難發(fā)現，課堂上多是教師說學生聽，當然，教師的出發(fā)點是好的，想讓學生學習到更多的知識，但所運用的教學方式已經無法滿足當前新課改的需求，而且這種教學方式也會使得課堂教學更加復雜，學生分析問題也抓不住重點。因此，在面對這種教學現狀下，應不斷探索新的教學形式，簡約教學更能讓學生認清數學的本質，從而達到提升小學數學教學效率，激發(fā)學生學習興趣的目的。

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