探究游戲教學在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用

四川省瀘州市瀘縣云龍鎮(zhèn)上坪學校 張定兵

探究游戲教學在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用

四川省瀘州市瀘縣云龍鎮(zhèn)上坪學校 張定兵

說起游戲,人們往往只會想到它的娛樂性，但其實游戲不僅具有娛樂性，還具有實用性。如果教師將游戲巧妙地運用到數(shù)學教學中，不僅利于學生的心智開發(fā)，還能激發(fā)其學習的興趣。如何將游戲教學應(yīng)用到小學數(shù)學課堂中呢？下面，筆者就為大家做初步的探討。

縱觀教學實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)相當一部分小學數(shù)學教師在教學中習慣只以理論知識授課為主，并不注重學生是否真正地將所學知識進行內(nèi)化與吸收。這樣的做法不僅不利于學生學習數(shù)學，還容易使得他們養(yǎng)成死記硬背的學習習慣，在學習時變得被動、消極。只有快樂地學習，才是真正地學習，也才會懂得將知識運用到實際生活中去。為此，筆者想到了采取游戲教學的方法來讓學生發(fā)自內(nèi)心地愿意學習，那么具體應(yīng)該如何做呢？在探討游戲教學的應(yīng)用方法之前，筆者先告訴大家何為游戲教學。

一、游戲教學的概念

游戲教學是指利用游戲的形式并巧妙地與所學的知識內(nèi)容相結(jié)合，通過游戲的娛樂性、刺激性、實用性使得學生在不知不覺中學到教材中的內(nèi)容，深刻地理解所掌握的知識重點，從而達到教師基本的教學目的。

有的教師認為利用游戲的教學方法會讓學生分心，不僅不利于他們學習數(shù)學，還容易使其養(yǎng)成懶散的學習習慣。其實，教師大可不必擔心，游戲教學是將游戲作為一種工具進行應(yīng)用，游戲本身不是目的，教學才是真正的目的。本文將針對游戲教學在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用做初步的分析與探討，以期為廣大教師帶來一些啟發(fā)。

二、游戲教學在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用

1.結(jié)合數(shù)學課堂內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣

小學生由于年齡偏小，接受理論知識的能力較差，如果教師一味地將理論知識灌輸?shù)綄W生的腦海里，那么恐怕會引起他們內(nèi)心的反感與不適，小則學習效率低下，大則失去對數(shù)學學習的興趣。游戲是一種有益身心的娛樂活動，在游戲的過程中，學生不僅會感到有趣，還能學到豐富的知識。況且，小學生處在釋放天性的年齡中，如果教師有選擇地、有目的性地進行游戲教學，那么不僅會激發(fā)他們學習的興趣，還能顯著提高其學習效率。比如，在學習“100以內(nèi)的數(shù)的認識”時，筆者想到一個很火的游戲——拍七令，即讓學生依次按順序從0數(shù)到100，如果有學生數(shù)到含有“7”或“7”的倍數(shù)數(shù)字時，那么不許報數(shù)，要拍一下手，拍完手后下一位學生再繼續(xù)報數(shù)。如果有的學生沒有拍手，說出了含有“7”或“7”的倍數(shù)數(shù)字時，則要到講臺前為大家表演一個節(jié)目。由此看到，結(jié)合本節(jié)課的知識內(nèi)容組織游戲教學，既活躍了課堂氛圍、放松了學生身心，又使他們深刻地認識到了100以內(nèi)的數(shù)字，可謂是一舉兩得。

2.選擇多樣的方式進行游戲，營造良好的學習環(huán)境

游戲運用的種類多種多樣，教師要靈活地進行選擇，不可重復單一的游戲模式。有的游戲適合以單人的方式進行，有的就適合以小組的方式進行，這就需要教師根據(jù)具體的課堂情境進行具體分析。小學數(shù)學的教學重點在于培養(yǎng)學生的數(shù)字計算能力與運用能力，以往教師是通過讓學生做大量的習題來檢測他們的學習成果，這樣不僅枯燥乏味，還無法清楚地了解他們是否真正地掌握了知識。教師可以組織一場數(shù)學競賽游戲，即讓學生以四到五人的小組為單位，對教師在講臺上拋出的數(shù)學問題進行搶答，哪個小組回答得最快并且回答正確會得到1分，最后得分最高的小組會受到獎勵，得分最低的小組則要受到懲罰，如可以讓得分最低的小組做一天值日，得分最高的小組則免做一天的值日。如此一來，不僅營造了良好的數(shù)學學習氛圍，增進了學生彼此之間的友情，而且還使得他們進一步夯實了課堂所學知識。又如在學習測量知識時，教師可以組織學生以單人的形式進行“我是測量員”的游戲，即讓學生充當一次測量員來為自己的家人量一量身高，并作出相應(yīng)的記錄。無論是單人游戲還是小組游戲，都要結(jié)合數(shù)學課堂內(nèi)容，如果兩者沒有做到有效結(jié)合，游戲教學就會偏離本節(jié)課要掌握的知識重點，從而也就失去了教學的意義與作用。

3.注重游戲的實用性，提高學生學習的積極性

游戲教學不僅僅在于它的娛樂性、刺激性，更在于它的實用性。如果教師只顧追求游戲好玩，不注重學生是否通過游戲真正地將所學知識吸收與內(nèi)化到腦海中，那么就不能完成教學目標與教學任務(wù)。游戲教學的理念旨在利用游戲的趣味性、互動性、多樣性、刺激性，將抽象的理論知識變得具體化與生動化，從而使得學生易于接受，并且能深刻地理解。教師在游戲教學中需要注意三個方面：第一，不要盲目地選擇游戲；第二，注重游戲的便利性與安全性；第三，將游戲的實用性貫穿于整個教學活動中。打個比方：假如教師要講解“時間與單位”的相關(guān)知識，那么就不能組織學生到操場上玩丟手絹的游戲，因為游戲既與所學的知識內(nèi)容聯(lián)系不密切，又不能保證學生在游戲過程中不會發(fā)生磕絆，不僅會浪費時間與精力，還對教學效果起不到任何作用。例如：筆者在帶領(lǐng)學生學習人民幣的知識時，組織學生玩“我是售貨員”的游戲。通過讓學生扮演售貨員，不僅使他們深刻地認識了人民幣，并能進行簡單地換算，還大大地提高了其學習的效率，有助于他們有效地將人民幣的知識運用到實際生活中去，這便大大地凸顯了游戲教學的實用性。

結(jié)合課堂教學內(nèi)容是游戲教學中的必要基礎(chǔ)，選擇多樣的方式是游戲教學中的重要條件，注重實用性則是游戲教學中的根本目的。當然，游戲教學在小學數(shù)學課堂的應(yīng)用屬于一種比較新穎的教學方法，尚未形成成熟的理論體系，所以還需要教育工作者不斷地摸索、不斷地前進。