體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)快樂
——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的體驗(yàn)式教學(xué)

云南省昭通市綏江縣中城鎮(zhèn)田壩小學(xué) 芶玉梅

體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)快樂
——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的體驗(yàn)式教學(xué)

云南省昭通市綏江縣中城鎮(zhèn)田壩小學(xué) 芶玉梅

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中課堂是以教師為主角的，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中更加重視結(jié)論的傳授，這樣一來，本身就是比較枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)就變得更加乏味和無聊了，在這種情況下，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就更加缺乏興趣了。伴隨著新課改的發(fā)展，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中開展體驗(yàn)式教學(xué)，唯有通過讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受快樂，才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。筆者就從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展體驗(yàn)式教學(xué)，從而提高課堂效率，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

一、體驗(yàn)式課堂讓學(xué)生自主權(quán)回歸

傳統(tǒng)的教師講課，學(xué)生聽課的教學(xué)模式是非常低效的，其低效的原因不在于教師講得不好，而是在于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主性，學(xué)生并沒有成為上課的主角。隨著在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中開展體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)化成了學(xué)習(xí)的主體，而教師則從課堂的主角轉(zhuǎn)化成了學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、引導(dǎo)者。但是在筆者進(jìn)行調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的體驗(yàn)式課堂僅僅流于形式，在課堂上開展一系列的活動(dòng)看似非?；钴S，但是實(shí)際上并沒有真正取得效果，學(xué)生在課堂上仍然處于一種思維受到限制的狀態(tài)。

舉例而言，在學(xué)習(xí)角的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐，比如在課堂上教師通過引導(dǎo)學(xué)生去折一個(gè)角的方法來讓學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)更加深刻，讓學(xué)生理解角是由三個(gè)部分組成的，另外也可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己做的角來讓角的度數(shù)變大或者變小，并且讓他們明白角度的大小和角的邊的長(zhǎng)度是沒有關(guān)系的，這樣一來，學(xué)生對(duì)于角的理解就更加深刻了。所以教師在開展體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，一定要注重創(chuàng)設(shè)一種非常寬松民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生處在這樣的環(huán)境當(dāng)中，有利于他們開闊自己的思維。唯有這樣，才能真正讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中才不會(huì)感覺到枯燥乏味。教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，用一種具有親和力的語言和態(tài)度來對(duì)待所有學(xué)生，從而增進(jìn)師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于他們自己思考的課堂，通過體驗(yàn)式課堂的構(gòu)建來讓學(xué)生自主權(quán)回歸。

二、體驗(yàn)式課堂讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的妙用

數(shù)學(xué)不僅僅是一門理論學(xué)科，同樣也是一門應(yīng)用學(xué)科。但是對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，所以他們對(duì)于數(shù)學(xué)并沒有什么學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)時(shí)候教師就可以通過體驗(yàn)式的數(shù)學(xué)課堂來讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)是一門來源于生活又應(yīng)用于生活的學(xué)科。對(duì)于學(xué)生而言，現(xiàn)實(shí)原型也是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)寶貴資源。所以作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中就要從學(xué)生的生活入手，這樣一來就可以把學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和自己在日常生活中的體會(huì)有一個(gè)非常巧妙的結(jié)合。對(duì)于絕大部分小學(xué)生而言，由于他們心智發(fā)展還不是很健全，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科的時(shí)候，教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們理解的生活情境，進(jìn)而幫助他們更好更快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

舉例而言，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體”的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以在上課之前給學(xué)生留一個(gè)作業(yè)：每人制作一個(gè)長(zhǎng)方體。學(xué)生在上課前用紙殼等材料做出各種各樣的長(zhǎng)方體，在上課的時(shí)候，教師就可以利用這些學(xué)生提前制作好的道具來進(jìn)行授課，可以讓學(xué)生利用自己在課下制作的長(zhǎng)方體來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。當(dāng)教師在講臺(tái)上講到長(zhǎng)方體的六個(gè)面、八個(gè)角和十二條棱的時(shí)候，學(xué)生就可以在講臺(tái)下面利用自己的道具找到相應(yīng)的內(nèi)容。通過這種方式可以讓學(xué)生擺脫原本對(duì)于數(shù)學(xué)是枯燥的刻板印象，從而激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。體驗(yàn)式課堂的構(gòu)建不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂上的知識(shí)，同樣培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、體驗(yàn)式課堂讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣

根據(jù)課標(biāo)的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)的授課過程中，不能僅僅依靠模仿和記憶，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。所以教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的能力，通過讓學(xué)生進(jìn)行直接的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生更有效率地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)得到的知識(shí)，所以學(xué)生更加難以忘記，記憶更牢。

舉例而言，在學(xué)習(xí)立體圖形的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的心智發(fā)展的特點(diǎn)，首先在課堂當(dāng)中向?qū)W生展示大量相關(guān)的立體圖形的實(shí)物，并且分發(fā)下去，讓學(xué)生去親身感知這些立體圖形，通過這樣的方式，可以讓學(xué)生對(duì)于立體圖形有一個(gè)自己的概念，有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生去把這些立體圖形進(jìn)行分類，進(jìn)而再對(duì)立體圖形有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。通過這樣上課的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到所要學(xué)習(xí)到的知識(shí)，即通過體驗(yàn)式課堂的構(gòu)建，可以讓學(xué)生明白或者體驗(yàn)到動(dòng)手的樂趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，傳統(tǒng)的教師在上面講，學(xué)生在下面聽的課堂模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用于現(xiàn)在的課堂教學(xué)。新課改的推進(jìn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了新的考驗(yàn)，我們一定要在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中放開手腳，讓學(xué)生成為課堂和學(xué)習(xí)的主人，通過構(gòu)建體驗(yàn)式的數(shù)學(xué)課堂來讓學(xué)生獲得自主權(quán)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的妙用，感受到動(dòng)手的樂趣，從而激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)。