小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)策略探究

安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣榴城鎮(zhèn)龍窩小學(xué) 年 艷

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)策略探究

安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣榴城鎮(zhèn)龍窩小學(xué) 年 艷

自改革開(kāi)放以來(lái)，不管是我國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人物，還是那些最普通的群眾，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)都是十分重視，而且自新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來(lái)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用最為明顯，這就要求我們要重視學(xué)生各方面的能力。這篇文章主要講述了對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)以及一系列的培養(yǎng)方案。

小學(xué)數(shù)學(xué)；重要性；培養(yǎng)方案；策略研究

自新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)就得到了非常大的重視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的素質(zhì)教育。就目前的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，作為教師的我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，不能只是簡(jiǎn)單地傳授書(shū)本上的知識(shí)，更重要的是要對(duì)學(xué)生各方面的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。就拿小學(xué)課程中最重要的數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)吧，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課教學(xué)時(shí)，往往都是采用先講課再講方法的模式，這樣不僅可以幫助學(xué)生很好地掌握知識(shí)，老師還能借助講解題方法的機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。而且小學(xué)生年齡普遍較低，學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力是比較強(qiáng)的，也容易接受一種新的思維能力和方法，在這樣的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行思維方面的培養(yǎng)是非常重要的。

一、數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)思維是優(yōu)秀教育專家潛心研究并經(jīng)過(guò)大量的測(cè)試和實(shí)踐，為了充分訓(xùn)練兒童的個(gè)性化思維能力而推出的系列課程。教材頁(yè)面風(fēng)格生動(dòng)有趣，內(nèi)容涵蓋形狀、對(duì)應(yīng)、空間、方位、比較、分類(lèi)、排序、圖形、拼擺等多方面。系列課程逐步引導(dǎo)孩子走出單純的知識(shí)記憶，輕松獲得觀察性思維能力、分析性思維能力、判斷性思維能力、創(chuàng)造性思維能力、動(dòng)手協(xié)調(diào)能力。我們一直所說(shuō)的數(shù)學(xué)思維能力就是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過(guò)各種各樣的途徑形成的一種特殊的思維能力，這樣能力的存在要求學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)能夠把抽象的問(wèn)題具體化、形象化，從而解決好數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、數(shù)學(xué)思維能力的重要性

毫不夸張地說(shuō)，擁有著較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常簡(jiǎn)單的，但是這個(gè)能力受著許多方面的影響，有先天的因素，也與后天的培養(yǎng)有關(guān)，而且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力都是不一樣的，所以這些差異也是因人而異的。在培養(yǎng)的過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生腦子靈活，學(xué)起來(lái)特別快，一上手就可以學(xué)以致用，在考試中數(shù)學(xué)成績(jī)也是比較突出的，還有一部分學(xué)生學(xué)起來(lái)較慢，對(duì)于這些的了解需要很長(zhǎng)的時(shí)間，考試的時(shí)候成績(jī)也不理想。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就成了數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重，而且培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，一方面可以幫助學(xué)生們提高對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不可否定的是，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有我們對(duì)一件事情有了極大的興趣，才能將其做到更好?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都沒(méi)有較強(qiáng)的自制力，而且都不喜歡學(xué)習(xí)。所以，我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，畢竟好奇會(huì)帶動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生們學(xué)起來(lái)不會(huì)厭煩，會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。其實(shí)對(duì)于興趣的培養(yǎng)就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生充滿興趣，內(nèi)心充滿著求知欲，只有在這樣的情況下，學(xué)生們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索那些未知的新大陸。例如，教師再講與圖形有關(guān)的課程時(shí)，不僅僅只是口述，而是要通過(guò)畫(huà)圖的方法讓學(xué)生們更加了解，這樣才會(huì)加深學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的記憶。

2.精心設(shè)計(jì)各類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題

對(duì)于小學(xué)生思維能力培養(yǎng)其中最為重要的一個(gè)方法就是提出大量的問(wèn)題，然后讓同學(xué)們自主尋找解決的方法。這就要求作為教師的我們精心去設(shè)計(jì)這些問(wèn)題，既要保證問(wèn)題不能太過(guò)于簡(jiǎn)單，也要保證問(wèn)題的難度適中，因?yàn)樘?jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生們一眼就能看出答案，學(xué)生就沒(méi)了思考的過(guò)程，太難的問(wèn)題學(xué)生不愿意去思考，這樣就會(huì)在很大程度上打擊學(xué)生們積極思考的興趣和動(dòng)力，學(xué)生們就不愿意進(jìn)行下一步的思考了，這就會(huì)在很大程度上阻止學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。在教育教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該將課堂的主導(dǎo)權(quán)教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生們解決問(wèn)題，這樣就非常有利于學(xué)生們思維能力的培養(yǎng)。而且老師精心設(shè)計(jì)的每一個(gè)問(wèn)題，都會(huì)很有效地提高學(xué)生的能力。

3.注重學(xué)生的實(shí)際

無(wú)論在做什么事情的時(shí)候，我們都必須聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)考慮，這樣才可以讓學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)的教育過(guò)程中，學(xué)生與老師之間的良好溝通是至關(guān)重要的，只有這樣，老師才能從各個(gè)方面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的自身情況、學(xué)習(xí)情況等等，這樣老師才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出合理的方案進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以給學(xué)生留下一些適當(dāng)?shù)牧?xí)題，這樣不僅有利于小學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的鞏固，還便于學(xué)生構(gòu)建自己的思路和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力還有著關(guān)鍵性的影響作用和促進(jìn)作用。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式

在現(xiàn)在這樣的發(fā)展情況下，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能很好地滿足對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這就需要我們?cè)诓粩嗟膭?chuàng)新中，總結(jié)出一套適合學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方案，同時(shí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，也必須不斷創(chuàng)新和改革我們的教育模式。畢竟教學(xué)模式的改變有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

總之，在新課標(biāo)的不斷要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始走向了對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，教師還要制定不一樣的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)方案，針對(duì)每一個(gè)小學(xué)生自身的特點(diǎn)，制定出符合他們發(fā)展的培養(yǎng)方案，只有這樣，我們才能從根本上保證小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。數(shù)學(xué)在小學(xué)的學(xué)習(xí)中是一項(xiàng)非常重要的課程，對(duì)學(xué)生有著關(guān)鍵性的啟發(fā)作用，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。

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[4]何厚俊.小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法滲透例談——以“數(shù)學(xué)廣角”為例[J].湖北教育：教育教學(xué)，2016（5）：14-15.