如何構(gòu)建新課程理念下的數(shù)學課堂教學

黑龍江省齊齊哈爾市依安縣泰安學校 孫亞杰

如何構(gòu)建新課程理念下的數(shù)學課堂教學

黑龍江省齊齊哈爾市依安縣泰安學校 孫亞杰

教育改革隨著時代的發(fā)展走向縱深，課程理念也在與時俱進地更新，作為基礎(chǔ)教育核心的數(shù)學課堂教學，也呈現(xiàn)出新的氣象和面貌。那么怎樣才能上好今天的數(shù)學課呢？

課程理念；基礎(chǔ)教育；數(shù)學課堂教學

一、數(shù)學學科和數(shù)學教學本質(zhì)的新認識

數(shù)學學科是工具學科，也是自然科學研究的基礎(chǔ)學科，既要體現(xiàn)其生活的基本工具性，又要讓其為學生未來進行科學研究奠定堅實的基礎(chǔ)。所以我們在課堂教學中既要重視生活數(shù)學的實用性，還要注重學生基本知識能力和科學研究素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.數(shù)學教學的本質(zhì)所在應(yīng)該是活動教學

課堂教學過程中，我們以傳授基本的知識為直接的顯性目的，然而其實質(zhì)應(yīng)該是師生之間、學生之間的語言交流活動，情感傳遞活動，興趣、意志、習慣、行為的展現(xiàn)活動。期間思維活動一直貫穿于課堂教學過程中，老師和學生的積極思維支配著其他活動，思維是數(shù)學活動的核心。

2.數(shù)學課堂教學中的核心任務(wù)應(yīng)該是思想和方法的培養(yǎng)

為此，要把過去那種教師單純解釋教材，學生從教師的講解中學習知識的封閉式教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生與教材直接發(fā)生關(guān)系，從教材中獲取知識的自主學習過程。

3.學生積極參與的課堂才是高效課堂

首先，教師要準確定位個人角色。教師不再是課堂的主人，而是一個服務(wù)者，一個及時的點撥者和思維路線的指導者。教師要在關(guān)鍵處設(shè)置路標，關(guān)鍵處點石成金。學生才是真正的主人，是那個可以掄起鎬頭采金礦的人。其次，教師可以根據(jù)學情和生活實際能動地使用教材，創(chuàng)造性地使用身邊的生活教材。

二、完善課堂結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計每個教學環(huán)節(jié)，關(guān)注學生學習過程

1.完善課堂結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)

完善的課堂結(jié)構(gòu)依賴于課堂教學的諸多要素，比如教學大綱的準確解讀、教材的深度鉆研和創(chuàng)造性地使用、教學手段的選擇與運用、教學方法和教學形式的運用等等。

（1）吃透教材是完善課堂結(jié)構(gòu)的基本保障，所以教師一定要鉆研教材，準確把握教材精髓。教師不但要準確地把握教材的科學性、系統(tǒng)性、邏輯性，還要有高屋建瓴，面對各種問題能夠敏銳洞察，準確判斷。根據(jù)教材的根本點靈活地使用教材，并能根據(jù)學生實際情況靈活地改變教材例題。

（2）選擇合適的教學形式。形式要為內(nèi)容服務(wù)，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的難易和探索過程，選擇適合學生發(fā)展的教學形式。

2.關(guān)注學生學習過程

學習的過程比結(jié)果更重要。教師要關(guān)注學生學習過程，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，發(fā)揮自主意識，成為一個能夠積極主動地學、問、聽、練的學習個體。

（1）關(guān)注學生的數(shù)學閱讀。數(shù)學的學習有賴于閱讀能力，且有別于一般的語文閱讀能力。數(shù)學知識的獲取離不開數(shù)學的閱讀能力，既要有一般的語言閱讀能力，還要有數(shù)學專題的數(shù)學文字語言、符號語言、圖形語言的聽、讀、說、寫、用、譯等幾個環(huán)節(jié)的反復(fù)練習與訓練，使學生形成敏銳的數(shù)學閱讀能力，熟練使用和掌握數(shù)學語言。

（2）關(guān)注學生探索實驗。探索實驗精神是從事自然科學研究的一種不可或缺的精神，數(shù)學學科的性質(zhì)決定我們教師在數(shù)學教學中要注意學生實驗探索精神的培養(yǎng)，引導學生大膽設(shè)想、大膽試驗，努力探索，勇敢實踐。

三、新理念課堂教學中的氛圍營造藝術(shù)

教師在教學中要善于創(chuàng)設(shè)情景，要充分利用學生興趣、新奇的特點，使學生逐步因趣生疑，因疑發(fā)問，因問求解，促使學生不斷地觀察、思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。而要達到這一目的，就要在數(shù)學教學中營造樂說、善問的氛圍。

1.生活化數(shù)學問題

將數(shù)學知識納入學生實際生活之中，納入學生原有的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)學生的學習積極性，使學生樂于參與、樂于思考、樂于提問。

2.巧妙設(shè)疑釋懸，吊起學生胃口

鼓勵學生積極探索，積極發(fā)問。解決了學生“敢問”和“善問”的問題，只是給予了小苗成長必備的環(huán)境，接下來便是如何使小樹長大，即教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學生的年齡特征和認知水平，設(shè)計探索性、開放性的問題，給學生提供自主參與、自主探究、獨立思考的時間和空間。

四、教師應(yīng)該提高授課中講的藝術(shù)美

數(shù)學學科具有其他學科無法與之相比的簡單美、統(tǒng)一美、和諧美、對稱美、奇異美等。教師通過深入挖掘和充分展示數(shù)學的這些內(nèi)在美，則是講授魅力的本質(zhì)。一個好的教師不僅能夠利用有聲語言來吸引學生，用語言的抑揚頓挫啟發(fā)思維，點撥疑難，還善于抓住動作運用技巧、教具運用技巧、表情運用技巧、板書運用技巧來展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。

五、新理念的課堂教學中，要求教師不斷學習，以科研能力來提高課堂教學質(zhì)量

要想提高課堂教學效果，教師的科研能力不可或缺。從教書匠通過實踐研究成長為科研型和專家型的教育工作者，應(yīng)該成為當今教師的工作目標。教學科研能使教師業(yè)務(wù)能力快速提高，向著精深發(fā)展，重點在科研過程中，老師所得的方法理論和實踐經(jīng)驗對教學來說更是其他做法所無法比擬的。所以那些勇于探索，善于將教學與科研相結(jié)合，在教學中搞科研，以科研促教學的教師，才能有較高的知識水平、理論水平，才能具備較優(yōu)的知識結(jié)構(gòu)和較新的教學觀念。

課堂教學是學校教育的主渠道，所以我們還是要十分注重課堂教學的不斷改革和優(yōu)化，課堂教學中，既使學生掌握基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本技能及問題解決的策略，又具有初步的科學意識、科學態(tài)度，兼顧課堂教學的人文性、社會性，發(fā)展學生的自信心、自制力，培養(yǎng)積極進取的良好個性品質(zhì)。