信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

河北省唐山市漢沽管理區(qū)第一小學(xué) 高春穎

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

河北省唐山市漢沽管理區(qū)第一小學(xué) 高春穎

小學(xué)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，但概念比較抽象、枯燥，需要將這些數(shù)學(xué)知識(shí)形象地給學(xué)生展示，有些可以用實(shí)物展示，但有些需要微觀展示，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足所有的教學(xué)要求，信息技術(shù)手段運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能夠讓數(shù)學(xué)課程如虎添翼，有效地解決以上問題。本文就信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方法進(jìn)行闡述，以期拋磚引玉。

小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；多媒體；興趣 ；課堂效率

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把信息技術(shù)引人學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的―個(gè)重要內(nèi)容和里程碑式的標(biāo)志。信息技術(shù)與學(xué)科整合已經(jīng)是教育改革的重要課題之一，尤其在基礎(chǔ)教育階段，信息技術(shù)的應(yīng)用受到教育工作者的廣泛關(guān)注，各地都在不斷研究如何科學(xué)有效地將多媒體技術(shù)運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科之中。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，其中有些知識(shí)比較抽象化，有些計(jì)算過程比較枯燥。而信息技術(shù)多媒體的運(yùn)用就能夠有效地解決這些問題，讓抽象的知識(shí)形象化、具體化，枯燥的部分通過技術(shù)手段變得趣味化。傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育的要求，在新課改過程中，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力是教學(xué)的主要目的，所以我們應(yīng)該科學(xué)有效地將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合，讓二者相輔相成，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一、利用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不如自然科學(xué)形象，不如語文那么生動(dòng)，這是它的學(xué)科特點(diǎn)，僅僅憑借教師的一張嘴，配合一支粉筆，時(shí)間長了，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言確實(shí)有些枯燥，容易失去興趣，教師用一些有限的教具加以改進(jìn)，時(shí)間長了也是強(qiáng)弩之末。如何讓學(xué)生保持新鮮感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終具有積極性呢？教課內(nèi)容和教學(xué)方法就成了教師研究的主要問題。

小學(xué)生普遍對(duì)新鮮事物容易好奇，喜歡幻想，但不持久，思維比較敏捷但理解程度低，這些都是這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)。多媒體技術(shù)可以通過豐富多彩的內(nèi)容、精彩絕倫的動(dòng)畫演示，讓抽象的事物具體化、枯燥的靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，利用圖、文、音、像等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，容易吸引學(xué)生注意力，激發(fā)主動(dòng)求知的欲望。例如在講授《認(rèn)識(shí)圖形》一課時(shí)，教師利用電腦課件展示日常生活中的西瓜、電冰箱、紙筒、鞋盒等不同形狀的物體，然后利用電腦設(shè)計(jì)的幾個(gè)大箱子讓學(xué)生來做游戲，通過鼠標(biāo)把相應(yīng)形狀的物體放入相應(yīng)的箱子，如果正確，電腦會(huì)給鼓掌，如果錯(cuò)了，會(huì)進(jìn)行提示：“小朋友，你確定嗎？”通過游戲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種圖形，寓教于樂，印象深刻，讓學(xué)生回味無窮，都愿意積極參與。

二、利用信息技術(shù)手段發(fā)展學(xué)生思維

多媒體電腦技術(shù)不僅僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠通過直觀的動(dòng)畫演示開發(fā)學(xué)生的想象能力，對(duì)課本知識(shí)有更深層次的理解，并能夠運(yùn)用。如在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角――搭配》時(shí)，我用多媒體呈現(xiàn)2種衣服，2條褲子的搭配連線，再呈現(xiàn)2種衣服，3條褲子的搭配連線……之后讓同學(xué)觀察計(jì)算方法，最后總結(jié)出衣服搭配褲子的搭配種類=衣服數(shù)×褲子數(shù)，以此類推，不論是幾件衣服幾條褲子的搭配，學(xué)生都可以算出來了，也讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)主要是方法的數(shù)學(xué)、是思考的數(shù)學(xué)，是由易到難、由簡單到復(fù)雜的思維方式。只要善于思考，數(shù)學(xué)問題就容易解決。

三、利用信息技術(shù)手段提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)的主陣地是課堂，課堂的教學(xué)效率非常重要。教學(xué)過程中最費(fèi)時(shí)費(fèi)力的是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這兩點(diǎn)攻克了，效率也就提高了。多媒體課件的制作，能夠利用聲音、圖形、動(dòng)畫、視頻等多種形式，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺感受，讓課堂氣氛活躍。同時(shí)對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，能夠利用多媒體技術(shù)快速演示數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，讓學(xué)生有直觀的感受，進(jìn)而提高教學(xué)效果。例如在教學(xué)《平均分》時(shí)，對(duì)于“平均分”的概念學(xué)生感覺會(huì)比較抽象，教師可以用多媒體演示一定數(shù)量的有趣的圖象，比如屏幕上展示8個(gè)喜羊羊的形象，可以用鼠標(biāo)拖動(dòng)放在屏幕的左右兩側(cè)，讓學(xué)生進(jìn)行兩份均分、四份均分，直觀地給學(xué)生展示什么是平均分。這樣通過學(xué)生主動(dòng)參與，輕松把重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)搞定。再如在教學(xué)《鐘表》時(shí)，學(xué)生很容易對(duì)時(shí)針、分針的轉(zhuǎn)動(dòng)認(rèn)識(shí)不清，特別是半點(diǎn)時(shí)，時(shí)針、分針不重合：時(shí)針會(huì)在兩個(gè)讀數(shù)的中央，分針在9、10、11、12時(shí)，學(xué)生經(jīng)常在讀時(shí)間上出現(xiàn)錯(cuò)誤。利用多媒體教學(xué)，將鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)分別呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自己觀察各針的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，加上配合練習(xí)，大大減少了學(xué)生的出錯(cuò)率。

綜上所述，隨著教育教學(xué)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，教學(xué)手段的不斷更新是時(shí)代的要求，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效整合是教育的必然發(fā)展結(jié)果。有效地利用多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，并且長久“保險(xiǎn)”，利用多媒體技術(shù)還可以開發(fā)學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率，既能夠提高教學(xué)質(zhì)量，又能夠減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用雖然優(yōu)勢(shì)明顯，但需要教師熟練掌握多媒體技術(shù)，能夠自己制作適合學(xué)生的課件，這對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平也提高了要求，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的計(jì)算機(jī)水平，能夠熟練使用多媒體設(shè)備，利用信息技術(shù)知識(shí)有效地為教學(xué)服務(wù)。

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