論如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力

江蘇省高郵市界首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王金山

論如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力

江蘇省高郵市界首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王金山

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)有著非常重要的作用。而計(jì)算能力對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣等多方面，所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要格外重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。通過(guò)提高學(xué)生的計(jì)算能力，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)步的攔路虎；能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，讓學(xué)生有更多的時(shí)間花費(fèi)在新知識(shí)的研究上面；能夠提高學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)感和對(duì)運(yùn)算意義的理解。這些效果的取得，都需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)和計(jì)算能力培養(yǎng)的獨(dú)特特點(diǎn)，從意識(shí)上的重視落實(shí)在實(shí)踐上。本文從實(shí)際出發(fā)，從多方面探討了如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；策略

數(shù)學(xué)計(jì)算一直是許多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高山，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力也是教師教學(xué)的一大難題。在學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的過(guò)程中，依然存在著諸如“運(yùn)算中錯(cuò)誤多、速度慢、方法呆板；教師教學(xué)不夠細(xì)致、重視不到位”等問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決都需要教師通過(guò)如“精心設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣、注重課前備課”等方法來(lái)解決，以實(shí)現(xiàn)意識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一。

一、重視課前備課

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和充分展現(xiàn)自己能力的主要陣地，而課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的高低都取決于教師對(duì)課堂的把握程度和在課堂中扮演的角色是否合適、科學(xué)。所以，教師要從備課做起，要細(xì)化課堂教學(xué)的步驟，使得課堂教學(xué)節(jié)奏在自己的掌控中游刃有余。明確知識(shí)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)并將其拆分、總結(jié)，用最適合學(xué)生的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)。

例如：教師在教學(xué)《乘法和除法的運(yùn)算》時(shí)，教師要把乘法和除法分開(kāi)，然后分別重點(diǎn)教學(xué)，如在教學(xué)“除法的運(yùn)算”時(shí)，要把不同數(shù)字的除法運(yùn)算進(jìn)行歸類，主要分為“商是兩位數(shù)、商中間有零、商末尾有零”，在此基礎(chǔ)上，細(xì)化為“被除數(shù)是兩位數(shù)、被除數(shù)中間有零、被除數(shù)是三位數(shù)”三類，然后分別安排如“550÷5=110，50÷9=50，360÷9=40”這種具有代表性的算式，讓學(xué)生從一道題的引入和講解中掌握一類題的解決方法。這些內(nèi)容都要求在教師的教學(xué)備課本上展現(xiàn)出來(lái)，使得自己在教學(xué)時(shí)能夠非常得心應(yīng)手，也能夠通過(guò)自己的總結(jié)和精心備課降低學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的難度，由此從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣主要分為兩種，一種是學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中能夠做到細(xì)心、計(jì)算排列整齊、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、良好的演算習(xí)慣，另一種就是在意識(shí)形態(tài)上要養(yǎng)成重視計(jì)算、熱愛(ài)計(jì)算的習(xí)慣。這些良好習(xí)慣的取得，都需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促。教師要通過(guò)在課堂中強(qiáng)調(diào)計(jì)算步驟的問(wèn)題、通過(guò)學(xué)生板書(shū)發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算過(guò)程中存在的問(wèn)題，也可以通過(guò)家庭作業(yè)和課下練習(xí)的方式，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算水平，包括準(zhǔn)確度、速度等。由此通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算水平。

例如：教師在教學(xué)時(shí)，要抓住課堂教學(xué)和課下訓(xùn)練兩部分。如教學(xué)《加減法的運(yùn)算》時(shí)，教師在強(qiáng)調(diào)計(jì)算步驟后，要通過(guò)課堂提問(wèn)板書(shū)的方式，讓學(xué)生把自身存在的計(jì)算問(wèn)題暴露在陽(yáng)光之下。如教師給出“254+238=；565+678=；568+679=”這一類問(wèn)題，學(xué)生如果做錯(cuò)了，是因?yàn)闆](méi)有進(jìn)位或數(shù)字計(jì)算沒(méi)有對(duì)齊，還是因?yàn)閷W(xué)生計(jì)算時(shí)不夠細(xì)心等，將這些問(wèn)題幫助學(xué)生指出來(lái)，然后進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；如果學(xué)生寫(xiě)對(duì)了，要通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生自己說(shuō)出在計(jì)算的過(guò)程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題，讓學(xué)生將易錯(cuò)點(diǎn)熟記于心，以此使得學(xué)生在計(jì)算時(shí)能夠引起重視，減少錯(cuò)誤。在課下布置作業(yè)時(shí)，由于計(jì)算能力的提高是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以計(jì)算題要在作業(yè)中占一定的比例，教師要用自己的行動(dòng)表示計(jì)算能力的重要程度，由此來(lái)影響學(xué)生，從思想上養(yǎng)成熱愛(ài)計(jì)算的習(xí)慣。

三、提高學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)熱情

計(jì)算由于需要非常細(xì)心，且腦活動(dòng)量大，許多學(xué)生都認(rèn)為這是個(gè)非常乏味的過(guò)程，如何提高計(jì)算能力培養(yǎng)過(guò)程中的趣味性也是教師需要重視的問(wèn)題。教師可通過(guò)“游戲激趣、故事激趣、競(jìng)爭(zhēng)激趣”等方式來(lái)增加學(xué)生對(duì)計(jì)算的熱情，從而達(dá)到事半功倍的效果。所以，要求教師首先從思想上重視對(duì)學(xué)生計(jì)算興趣的培養(yǎng)；其次通過(guò)各種方法增加課堂教學(xué)的趣味，讓學(xué)生先對(duì)數(shù)學(xué)課堂有個(gè)“非常有趣、具有挑戰(zhàn)性”的印象，再用學(xué)生的意識(shí)去指導(dǎo)自身的行動(dòng)，使得課堂氣氛活躍起來(lái)。由此通過(guò)提高學(xué)生的計(jì)算熱情培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

四、增進(jìn)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系

學(xué)生計(jì)算能力的提升過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，教師要及時(shí)了解這些問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的計(jì)算能力。所以，要求教師通過(guò)與學(xué)生增進(jìn)聯(lián)系、增進(jìn)感情的方式，通過(guò)課堂上學(xué)生的展示和課下練習(xí)的批改發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如：教師在講解《乘法的運(yùn)算》時(shí)，在進(jìn)行知識(shí)性的教學(xué)傳授之后，給出一道經(jīng)典的習(xí)題，然后給學(xué)生更多的習(xí)題，提問(wèn)學(xué)生上講臺(tái)板書(shū)，在這個(gè)過(guò)程中了解學(xué)生的問(wèn)題。在課下作業(yè)的檢查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，要一對(duì)一地進(jìn)行講解，幫助學(xué)生克服計(jì)算問(wèn)題，同時(shí)也能夠更多地了解學(xué)生存在的個(gè)性問(wèn)題，增進(jìn)師生之間的感情，拉近教師與學(xué)生的距離。教師要明確幫學(xué)生克服“忘記進(jìn)位、乘法口訣基礎(chǔ)不扎實(shí)”等問(wèn)題，通過(guò)教師的重視引起學(xué)生的重視，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此通過(guò)增加師生之間聯(lián)系的方式，讓問(wèn)題充分暴露，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，感染學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從四個(gè)方面探討了如何實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)。教師要通過(guò)多種教學(xué)方式重視計(jì)算能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。

[1]張明磊.論小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法的改善[J].現(xiàn)代教育，2016（6）.

[2]路便利.淺談?dòng)?jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性[J].青年教育，2015（5）.