小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的問題以及對策

浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)第三小學(xué) 丁 媛

小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的問題以及對策

浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)第三小學(xué) 丁 媛

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場對人才的要求也越來越高，政府對人才的教育工作也越來越重視。小學(xué)教育作為一種基礎(chǔ)性教育，決定了每個學(xué)生日后對教育知識的接受能力。計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和根本，也是眾多科研項目的基礎(chǔ)之一，對于小學(xué)生來說，較佳的邏輯能力和計算能力關(guān)乎學(xué)生的后期整體學(xué)習(xí)。本文主要通過對目前我國小學(xué)教學(xué)計算教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題進行剖析，結(jié)合教育方式發(fā)展水平，有針對性地提出相應(yīng)的對策，以期能為今后小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)提供有價值的參考資料。

小學(xué)教育；數(shù)學(xué)計算教學(xué)；問題分析；對策

目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多是以數(shù)字和計算為主，所以計算能力基本上決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)水平。加強學(xué)生的計算能力也是小學(xué)課改最主要的目的之一。以下針對數(shù)學(xué)計算教學(xué)中存在的問題，結(jié)合本人的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗和研究，進行具體的分析和討論。

一、計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教育大多是基礎(chǔ)的計算內(nèi)容，占了數(shù)學(xué)教材的大部分內(nèi)容。小學(xué)生的計算能力可以說直接決定了數(shù)學(xué)整體成績的水平。而計算的能力除了很少一部分先天因素外，更多是取決于教師的教育和培養(yǎng)。例如，老師在具體教學(xué)工作中，可以將一些數(shù)學(xué)概念通過計算和分解方式來引入；常見應(yīng)用題的應(yīng)答方式和思路，可以通過計算步驟來逐漸完成。因此，有效地加強學(xué)生的計算能力，對學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提升有著重要的意義。

二、數(shù)學(xué)計算能力的內(nèi)在含義

學(xué)生計算能力的水平和發(fā)展同其自身對數(shù)學(xué)理論的掌握和理解程度有著深刻的聯(lián)系。數(shù)學(xué)中計算步驟全都是以充分地理解相關(guān)理論為基礎(chǔ)的，數(shù)學(xué)理論可以通過計算步驟的完成來進一步鞏固和加深印象。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的計算能力主要包含以下兩個方面：

1.靈活掌握數(shù)學(xué)計算法則

計算法則是對計算步驟的總結(jié)和概括，所有數(shù)學(xué)性的理論和法則都是遵循一定規(guī)律的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不僅要知其然，還要知其所以然。學(xué)生需要明確地運用數(shù)學(xué)理論和規(guī)則指導(dǎo)自己計算，同時對該理論要有正確的解讀和理解，要知道為什么需要遵循這個規(guī)則來進行計算，不能死記硬背。對計算法則的正確理解可以提高學(xué)生的計算能力。

2.靈活的計算技能

考核學(xué)生計算技能，主要是通過計算的正確性和效率這兩個角度。計算技能掌握越熟練，其效率以及正確性也就越高。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)程度的加深，其計算過程可以說是一種自動化、本能的過程，既復(fù)雜但又很完善，是一個目的明確的規(guī)范化的練習(xí)過程。計算技能的形成和提高，是在學(xué)生已有的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)上，通過不斷練習(xí)和鞏固來實現(xiàn)的。計算技能可以說是學(xué)生的一種內(nèi)在技能，包括學(xué)生的記憶能力、感知能力和邏輯思維能力等，其中，思維能力占據(jù)主導(dǎo)地位。

三、加強小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的對策

1.明確小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)要求

老師在教育工作中，首先要明確不同年級數(shù)學(xué)課程的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及心理等采取不同的教學(xué)內(nèi)容和形式。對于小學(xué)生而言，每相差一個年級，其學(xué)習(xí)能力都會有顯著的區(qū)別，要針對不同對象劃分教學(xué)內(nèi)容。其次，根據(jù)其掌握知識的速度以及整體綜合素質(zhì)來確定。小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)需要按照不同知識的難易程度和訓(xùn)練時間的長短確定，老師制訂的學(xué)習(xí)計劃要有一定科學(xué)性。

2.明確小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)中要保證教學(xué)工作的有效性，需要從以下幾個方面加強：第一，教學(xué)過程應(yīng)該循序漸進，將每個階段的目標(biāo)進行分解，確保每個階段的基礎(chǔ)過關(guān)。第二，針對難點和疑點著重強化，提高學(xué)生的整體能力。第三，加強不同數(shù)學(xué)理論之間的練習(xí)，教會學(xué)生能夠靈活運用不同法則進行轉(zhuǎn)變。第四，將自己的教學(xué)方式靈活化、生動化。第五，在教育過程中要及時總結(jié)和反思，隨時接受學(xué)生反饋，隨時調(diào)整教學(xué)方式。第六，通過以點帶面的形式加強學(xué)生之間的合作和溝通，加強小組合作學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

對于小學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟知識水平都處在一個啟蒙階段，需要一個具有較強引導(dǎo)能力的老師。學(xué)生的計算能力需要循序漸進地培養(yǎng)，是一項長期的基礎(chǔ)教育工作，對老師和學(xué)生都是一種考驗，關(guān)系到學(xué)生今后整體的學(xué)習(xí)。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)中計算能力的意義和內(nèi)涵進行解析，結(jié)合我國目前的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的相應(yīng)建議和對策，希望能對老師的教育工作有一定的參考價值。隨著我國整體教育水平的提高和教育模式的改革，未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作必定會更加完善和科學(xué)。

[1]劉靜．淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J].教育科學(xué)：引文版，2017（2）：182－183．

[2]師會林．淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于計算教學(xué)的問題及對策[J].都市家教月刊，2016（8）：16－17．

[3]淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效實施計算教學(xué)[J].教育科學(xué)：全文版，2016（8）：109－110．

[4]唐雄．淺談小學(xué)數(shù)學(xué)簡便計算教學(xué)面臨的問題及對策[J].世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇，2016（10）：105－106.