高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施

文/白曉明

高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施

文/白曉明

實驗是高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行論證的基本途徑，時代在進(jìn)步、科技在發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式日益呈現(xiàn)的一些弊端，這促使我們提出一種新的教學(xué)模式以適應(yīng)新的教學(xué)需求，而探究式教學(xué)模式在這變革中展現(xiàn)出鮮明的優(yōu)勢，新的模式通過探究式學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)理論和實驗的結(jié)合，并鼓勵學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步的探討以加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

當(dāng)今時代對人才的標(biāo)準(zhǔn)有了新的界定，這就意味著教育尤其是高中教育也應(yīng)該把握時代脈搏，找到自己新的立足點。教師在傳道授業(yè)解惑的同時，更要注重對學(xué)生實踐探究能力、操作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。眾所周知，在所有課程中高中化學(xué)的實踐性特征尤為顯著，所以高中化學(xué)教師更應(yīng)積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)模式的內(nèi)涵，設(shè)計個性的教學(xué)活動，寓教于樂的同時又能提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與教師教學(xué)效率提升的雙贏。

1 高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高中是化學(xué)學(xué)習(xí)過程的一個重要的提升階段，內(nèi)容的豐富度、知識的數(shù)量以及學(xué)習(xí)的難度都在逐漸增加，而此時學(xué)生的化學(xué)思維體系仍在建立過程中，僅憑借學(xué)生自身的努力難以對相關(guān)內(nèi)容完全理解和認(rèn)知，長此以往，極易使他們喪失對學(xué)習(xí)的興趣。

教師在教學(xué)的過程中起到至關(guān)重要的作用，在教學(xué)中，教師能否擔(dān)任好引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的角色。不僅取決于他們自己的知識體系，更重要的是他們自身對于教學(xué)內(nèi)容的理解以及是否具有開創(chuàng)性的思維，這些都左右著在教學(xué)過程中他們會對學(xué)生造成多大程度的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教師左右的發(fā)揮上存在弊端，盲目固守不進(jìn)行改革不利于教學(xué)模式的創(chuàng)新，也對于學(xué)生知識體系和思維方式的形成非常不利。

2 倡導(dǎo)高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的意義

化學(xué)這門課程的學(xué)科特征為以實驗為基礎(chǔ)得出相關(guān)結(jié)論，這就決定了化學(xué)實驗在化學(xué)課程中舉足輕重的地位。教師因材施教的同時應(yīng)善用先進(jìn)的教學(xué)工具，采用新的教學(xué)模式，在不斷地實踐中，找出一種適宜的教學(xué)方法，這個過程有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、創(chuàng)新能力的提升，同時對于教師的能力也是一種考驗，學(xué)生與老師互相溝通、相互磨合、共同進(jìn)步。

3 高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式構(gòu)建與實施

高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式在實際應(yīng)用過程中，教師要掌控好自己的角色，對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生建立正確的探究思路，對相關(guān)的問題進(jìn)行探討。

3.1 建立探究思路

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)力求做到合理引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極探索形成自己的觀點，以此來提高學(xué)生對知識的認(rèn)知度，以此來確保高效的教學(xué)質(zhì)量。比如：在講解“酸堿中和滴定”的課程內(nèi)容時，教師可以在開展教學(xué)活動前，簡要提及一下探討的思路，然后進(jìn)行小組劃分，并為每個小組提供必要的實驗工具，指導(dǎo)學(xué)生按照實驗規(guī)范進(jìn)行實驗，在實驗過程中，要求學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)認(rèn)真觀察記錄，最后，學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行展示介紹。在這種探究式教學(xué)模式教學(xué)活動中，學(xué)生對實驗現(xiàn)象有了進(jìn)一步的認(rèn)識，還可以讓學(xué)生更科學(xué)、靈活地掌握與應(yīng)用化學(xué)知識。

3.2 重視體驗教學(xué)

教師在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)重視對于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，只有親身體驗，才能加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和認(rèn)知。學(xué)生認(rèn)真觀察化學(xué)實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，對存在的疑惑進(jìn)行思考和探索，然后與教師和小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流探討，從而找到實驗的技巧和方法。在實驗結(jié)束之后，每個小組的學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式對探討結(jié)果進(jìn)行展示，再與老師和其他學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探討，這一系列的過程對于學(xué)生對問題的深化理解起了非常重要的作用。

探究式教學(xué)模式的應(yīng)用對于學(xué)生知識面的發(fā)揮有著重要的作用，可以提高學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、理解能力，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們對于學(xué)科內(nèi)容的興趣，同時學(xué)習(xí)形式也變得更為生動，教學(xué)內(nèi)容不再單調(diào)。

學(xué)生是一個課堂教學(xué)的主體，作為受教的對象，他們在接受知識的同時，也需要來自外界的認(rèn)可與幫助，高中生的自身學(xué)習(xí)體系尚不完備，具有很強(qiáng)的塑造性，而教師成為協(xié)助學(xué)生成長進(jìn)步的關(guān)鍵所在。在實踐過程中，教師和學(xué)生成為“共享知識、價值和目標(biāo)”的學(xué)習(xí)共同體，對于彼此都起到了很好的提升作用。這種新的教學(xué)理念鼓勵教師與學(xué)生建立民主、和諧、平等的關(guān)系，學(xué)生在自由輕松的氛圍中受到鼓勵，邁入知識的殿堂。

3.3 充分利用教輔工具

信息技術(shù)的發(fā)展不僅對于日常生活有著巨大的沖擊，這種影響也延續(xù)到了課堂之上，各種先進(jìn)教學(xué)工具的加入就是一個顯著的變化。比如：在講解“有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點”的課程內(nèi)容時，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更為清晰的理解，教師可以利用多媒體設(shè)備，悉心制作相關(guān)課件，讓學(xué)生認(rèn)真觀看之后再做出深入探究，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4 結(jié)語

在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性方面，高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式具有傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比的優(yōu)勢，與此同時，實驗過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力和分析能力。這種教學(xué)模式，對于教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著有效的促進(jìn)作用，所以，進(jìn)行高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施勢不可擋。

（作者單位：吉林省實驗中學(xué)）