科學(xué)教學(xué)模式初探

文/郭劍

科學(xué)教學(xué)模式初探

文/郭劍

縱觀整個(gè)科學(xué)教學(xué)，“興趣”就是最直接和持久的內(nèi)部動(dòng)力，為此在科學(xué)教學(xué)中著力從“情景創(chuàng)設(shè)、合作交流、課堂實(shí)踐、作業(yè)設(shè)置、動(dòng)手實(shí)踐、課外活動(dòng)、”等方面的探究已顯得十分必要。

俗話說(shuō)“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，但究竟怎樣提高自己所教學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，不同的教師有著不同的詮釋，如果要找出一個(gè)固定的模式幾乎是不可能的。下面就如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的部分途徑的初探略談以下幾點(diǎn)：

1 情境創(chuàng)設(shè)激欲望

在學(xué)習(xí)一個(gè)新的科學(xué)概念時(shí)，教師應(yīng)有目的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，從而產(chǎn)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題的習(xí)慣，使學(xué)生在想、問(wèn)、動(dòng)、說(shuō)中學(xué)習(xí)，最后在大腦張形成知識(shí)。如何激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐欲望、創(chuàng)設(shè)情境呢？宜采取多種途徑，誘導(dǎo)學(xué)生想動(dòng)手實(shí)踐的欲望，我想宜從以下兩方面去引導(dǎo)：

1.1 利用圖片創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)六上冊(cè)《斜面》一課時(shí)，課前教師可以準(zhǔn)備幾幅有趣圖片，包括樓梯、盤山公路、菜刀斧頭、螺絲等等，課堂上讓學(xué)生欣賞，彎彎曲曲的盤山公路、美妙的樓梯、各式各樣的菜刀斧頭……這么美妙。

1.2 利用故事創(chuàng)設(shè)情境

故事的奇特性在于趣味性，特別受小學(xué)生喜歡，故事中的情節(jié)能使他們的注意力高度集中，使你的教學(xué)收到特別的效果。

當(dāng)然，根據(jù)不同類型的課型，還可以采用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、想想做做，分組討論等多種方法。

2 合作交流要探究

科學(xué)教學(xué)首先有別于其他學(xué)科的方法之一就是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)他們的合作交流能力，要做到這一點(diǎn)老師首先要“發(fā)現(xiàn)兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)”。要培養(yǎng)他們勤動(dòng)腦、善思考、多發(fā)言和會(huì)交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真正的參與課堂教學(xué)，主動(dòng)地去探究新知識(shí)形成的過(guò)程。如我在教學(xué)《雨水對(duì)土地的侵蝕》時(shí)為了使學(xué)生了解土地受侵蝕的條件，特意引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并注意傾聽(tīng)他人的看法。學(xué)生在自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽提出了多種不同方案，后來(lái)經(jīng)充分討論選出“最佳探究觀察和想象大王”。在這一過(guò)程中我能主動(dòng)做好問(wèn)題的引領(lǐng)并注意到小組各成員的分工與協(xié)同作用，使每一小組的同學(xué)人人都有事可干，因而取得了人人參與、人人有收獲的成效。

3 課堂實(shí)踐要變革

加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度?？茖W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的決不僅僅是為了驗(yàn)證知識(shí)，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)研究科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，同時(shí)也有助于讓學(xué)生達(dá)到科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。因此無(wú)論用各種手段都要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟上去，這樣科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量必將會(huì)提升一個(gè)臺(tái)階。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，首先要重視教材上的實(shí)驗(yàn)，如果真正做到講練結(jié)合，就會(huì)使課堂氣氛大大活躍；其次在教學(xué)中我們還要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。教科版科學(xué)教材的一個(gè)亮點(diǎn)就是讓學(xué)生多實(shí)驗(yàn)、多探究，由于實(shí)驗(yàn)具有情景真實(shí)和題材豐富的特點(diǎn)，因此不僅要做教材中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生走出課本延伸到課外去探究，因?yàn)檫@樣更有利于學(xué)生形成新的認(rèn)識(shí)和概念，從而獲得更系統(tǒng)的知識(shí)，并達(dá)到事半功倍的效果。

4 作業(yè)設(shè)置要重視

課外作業(yè)又是由短期作業(yè)與長(zhǎng)期作業(yè)兩種作業(yè)組成。

短期作業(yè)指的是教師提供某一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，學(xué)生當(dāng)堂完成。長(zhǎng)期作業(yè)是指教師布置作業(yè)任務(wù)后，學(xué)生從設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)到完成可以經(jīng)歷一段時(shí)間，其中教師要參與作業(yè)的全程指導(dǎo)。如研究“綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？”這一問(wèn)題時(shí)，從學(xué)生實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的全程觀察、最后形出結(jié)論，是需要很好一段時(shí)間才能完成的，這樣的作業(yè)就屬于長(zhǎng)期作業(yè)。

嚴(yán)格的講作業(yè)就是一門藝術(shù)，需要我們認(rèn)真研究，大膽實(shí)踐，通過(guò)各種形式，布置靈活多樣的課內(nèi)外作業(yè)，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)時(shí)的積極性，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，切實(shí)去提高學(xué)生的科學(xué)成績(jī)。

5 動(dòng)手實(shí)踐要拓展

實(shí)踐是培養(yǎng)能力的最佳途徑。如果沒(méi)有實(shí)踐，探究就無(wú)從入手。學(xué)生在課堂上獲取的知識(shí)就很難掌握，因?yàn)椤凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”嗎！重視學(xué)生課后知識(shí)的拓展，使學(xué)習(xí)，探究，能力等突破教學(xué)時(shí)間的限制和教學(xué)空間的束縛使我們追求的目的。六下第四單元《環(huán)境和我們》，為讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，可讓他們開展調(diào)查活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，為家鄉(xiāng)的環(huán)保事業(yè)建言獻(xiàn)策。這樣既培養(yǎng)了他們的環(huán)保習(xí)慣，又讓他們了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，真可謂是一舉兩得。由此可見(jiàn)，注重實(shí)效拓展學(xué)生的信息渠道，廣泛利用存在于教科書以外的各種資源，這樣既能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的探索精神。為此動(dòng)手實(shí)踐的真天地——拓展也！

總之，科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)習(xí)欲望的調(diào)動(dòng)是關(guān)鍵，教學(xué)實(shí)踐的重視是基礎(chǔ)，作業(yè)練習(xí)的探究是保證，信息反饋的利用是措施，動(dòng)手實(shí)踐的拓展是陣地，課外活動(dòng)的補(bǔ)充是源泉。在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用以上途徑，真的要求我們每位科學(xué)教師都去深思。

（作者單位：江蘇省徐州市徐莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）