“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術(shù)有效課堂管理模式探究

陸葉

有效的課堂管理不僅會(huì)影響到教學(xué)效果，還關(guān)系到學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)”主要研究的是以學(xué)生為中心，基于技術(shù)的教學(xué)模式，研究教學(xué)支持的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式，包含相關(guān)教學(xué)策略和方法的教學(xué)模型。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下探究信息技術(shù)有效的教學(xué)管理模式值得關(guān)注。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何將有效的管理模式和策略滲透到信息技術(shù)課堂中，進(jìn)行了以下的思考和探究。

● 利用有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極自覺地參與課堂

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要先端正自己的教學(xué)態(tài)度，正確引導(dǎo)學(xué)生的觀念和行為。教師要在第一堂課上、平時(shí)的教學(xué)中給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)本學(xué)科的目的性和重要性，旨在讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性和緊迫性，感受信息技術(shù)與我們學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。

2.有效做好教學(xué)準(zhǔn)備，精心組織教學(xué)

教師的教學(xué)準(zhǔn)備不僅要備目標(biāo)內(nèi)容、備策略方法，還要備學(xué)生、備可能會(huì)出現(xiàn)的問題和情況等。教師要始終以學(xué)生為本，本著遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和多元智能發(fā)展的原則，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣出發(fā)，精心做到有效設(shè)計(jì)情境、有效設(shè)計(jì)問題、有效安排活動(dòng)環(huán)節(jié)等，讓課堂教學(xué)在組織上更加嚴(yán)密緊湊、科學(xué)有效。

3.有效設(shè)置課堂任務(wù)，關(guān)注分層教學(xué)

在信息技術(shù)課堂中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中的任務(wù)設(shè)計(jì)非常重要，課堂任務(wù)不僅要目的明確，有明顯的指向性，還要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，有一定的構(gòu)建性，從學(xué)生的興趣出發(fā)，有一定的時(shí)代性。另外，任務(wù)的設(shè)計(jì)還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異性，關(guān)注任務(wù)的分層性。通過基礎(chǔ)任務(wù)、分層任務(wù)、提高任務(wù)、綜合任務(wù)的設(shè)計(jì)，實(shí)施有效分層教學(xué)，能較好地處理一部分學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，一部分學(xué)生熟練操作后無所事事的情況，避免了因?yàn)閷W(xué)生分層問題導(dǎo)致的課堂管理問題的出現(xiàn)。

● 走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，關(guān)注學(xué)生行為，靈活處理課堂生成問題

1.用教學(xué)機(jī)智，調(diào)控課堂局面

要在信息技術(shù)課上維持良好的課堂紀(jì)律，教師就必須能全盤掌控整個(gè)教學(xué)局面，需要及時(shí)全面地觀察了解教學(xué)過程中全體學(xué)生的情況，這種觀察不僅要看學(xué)生總體參與教學(xué)活動(dòng)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，還要留意問題學(xué)生的行為、程度較弱學(xué)生的進(jìn)展、操作熟練學(xué)生的狀況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，要迅速地做出正確分析與判斷并及時(shí)進(jìn)行機(jī)智的處理，但并不是所有的處理方式都是公開的、舉措重大的，有時(shí)可采取沉默不予理睬、提示暗示、私下制止等形式，這樣做旨在為學(xué)生爭(zhēng)取到更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，維持良好的課堂秩序。

2.用鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，為學(xué)生增加幸福感

在課堂中，教師要盡量關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。教師一旦掌握了學(xué)生的情況，將非常利于教學(xué)和管理，一部分學(xué)生可能成為教師教學(xué)的好幫手，一部分學(xué)生也可能成為教師管理的好幫手。無論是操作任務(wù)的演示、問題的回答、作品的展示，還是組內(nèi)的分工協(xié)作等都為學(xué)生提供了表現(xiàn)機(jī)會(huì)，也增強(qiáng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的幸福感，為更多的學(xué)生投入到有效的學(xué)習(xí)中爭(zhēng)取了更多的時(shí)間。

● 從常規(guī)入手，采用“定規(guī)矩、獎(jiǎng)懲并舉”的模式管理

1.擬定課堂規(guī)則，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)納入考核

教師在信息技術(shù)課上建立可執(zhí)行的課堂常規(guī)是非常有必要的，可為營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍奠定基礎(chǔ)。尤其是第一堂信息技術(shù)課就要定好規(guī)矩，如要按時(shí)進(jìn)入機(jī)房、對(duì)號(hào)入座、帶上書和筆、不將食物帶入課堂、愛護(hù)機(jī)房設(shè)備和衛(wèi)生、不允許貪戀游戲等。學(xué)生的種種行為表現(xiàn)，都將計(jì)入平時(shí)成績(jī)，旨在讓學(xué)生明白信息技術(shù)成績(jī)的評(píng)定注重細(xì)節(jié)、注重過程、注重行為素養(yǎng)。

另外，信息課堂中的一些常規(guī)禮儀也是不能省略的，如上下課時(shí)學(xué)生的起立、有問題舉手、回答問題用普通話等。課堂規(guī)矩一旦擬定，就要堅(jiān)決執(zhí)行，不能流于形式。

2.適當(dāng)?shù)摹蔼?jiǎng)懲并舉”，能有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

對(duì)于學(xué)生課上的積極行為，如上課回答提問、積極幫助同伴解決問題、主動(dòng)進(jìn)行演示操作、按時(shí)完成任務(wù)、及時(shí)規(guī)范上交作業(yè)等，教師應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)，如累積考評(píng)成績(jī)、贏得上網(wǎng)機(jī)會(huì)等。而對(duì)于學(xué)生課上的違規(guī)行為，如上課遲到、破壞設(shè)備、影響課堂秩序、不及時(shí)上交作業(yè)等，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膽土P，如為同學(xué)們進(jìn)行才藝表演、打掃機(jī)房教室衛(wèi)生等。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要本著以學(xué)生為本的原則，既要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，又要有效地培養(yǎng)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

此外，教師還可以利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有效發(fā)揮集體輿論的作用和力量協(xié)助課堂管理，如規(guī)定凡是學(xué)生在課堂上的不良行為表現(xiàn)，都會(huì)直接影響所屬小組的成績(jī)?cè)u(píng)定、影響班級(jí)量化考核分?jǐn)?shù)、影響全班暫停上機(jī)操作機(jī)會(huì)等，這樣，學(xué)生無不顧及自己的言行對(duì)集體所造成的影響，在無形中養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

● 實(shí)施外在的技術(shù)力量和內(nèi)在的個(gè)人魅力相結(jié)合的管理策略

1.依靠技術(shù)設(shè)置力量，建造純凈的課堂環(huán)境

教師加強(qiáng)信息技術(shù)課堂管理，不僅要從道德規(guī)范入手，建立信息技術(shù)課堂常規(guī)，還要注意以技術(shù)措施作保障，建造一個(gè)純凈健全的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的某些不良課堂行為無處施展。信息技術(shù)課堂的技術(shù)管理主要是設(shè)置門禁門檻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)管制，包括監(jiān)控、禁用、禁上網(wǎng)或限制上網(wǎng)等。當(dāng)然，監(jiān)管的目的在于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我約束和自我管理，使其自覺地參與構(gòu)建和諧課堂。

2.提高教師自身素養(yǎng)，以較好形象和人文關(guān)懷去感染學(xué)生

營(yíng)造良好的課堂氛圍，還應(yīng)注意課堂文化的渲染和師生情感的溝通，使課堂紀(jì)律更多地依賴于學(xué)生的自律。信息技術(shù)課中的紀(jì)律狀況往往和教師給學(xué)生的形象、威信及處理問題的方式等密切相關(guān)。要改善課堂紀(jì)律、營(yíng)造和諧的課堂氣氛，就需要教師具有較高的素質(zhì)，教師需要不斷提高自己在思想、業(yè)務(wù)等方面的素養(yǎng)，以便情緒飽滿地投入到教學(xué)中，立足于學(xué)生的發(fā)展，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又體現(xiàn)人文關(guān)懷，多一些人性和理智，多一分理解和寬容，最終獲得良好的課堂紀(jì)律與顯著的教學(xué)效果的雙贏局面。