2017，感受盡責(zé)的幸福

吳俊杰

最近，我的姑姑突然關(guān)心起教育圈里面的事情，并給我發(fā)了一個(gè)微信公眾號(hào)上的文章“最受名牌大學(xué)青睞的九所北京中學(xué)！孩子的目標(biāo)在其中嗎？”，問我孩子能考這些學(xué)校嗎？作為一個(gè)已經(jīng)教了很多年書的老師，我很知道“名校之道”，我打開一看都是介紹四中、人大附中如何如何好，孩子進(jìn)去如何如何難，要提前報(bào)一些什么樣的課外輔導(dǎo)課之類的信息。我的小學(xué)、初中和高中都是就近入學(xué)，雖然后來(lái)從師大畢業(yè)，到了景山學(xué)校這樣一所全國(guó)知名的學(xué)校教書，偶爾聽一聽我同事的課，確實(shí)發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)老師在講“輔助線”這種神乎其神的東西的時(shí)候，所應(yīng)用的技巧比我的初中老師高，我的同事的英文發(fā)音也比我的英語(yǔ)老師舒服很多。但是我也深知，這種“將最優(yōu)秀的老師聚集起來(lái)”的名校模式對(duì)于像我姑姑這樣的普通家長(zhǎng)而言，將會(huì)造成一種怎樣的壓力和潛在的風(fēng)險(xiǎn)。

姑姑是上世紀(jì)九十年代的北漂，干了20多年的美容美發(fā)行業(yè)，辛辛苦苦有了一個(gè)孩子。但是我不希望她的憂慮成為被資本和既得利益者亦或隨波逐流者用來(lái)驅(qū)趕“羊群”的工具，我知道她作為一個(gè)高齡產(chǎn)婦養(yǎng)一個(gè)孩子的不容易，但我真的不希望她被潮流驅(qū)趕著去教育自己的孩子，因?yàn)槲以谧x研究生的時(shí)候選修了北大的一門叫市場(chǎng)營(yíng)銷的暑期課程，一位外國(guó)老師用整整兩個(gè)禮拜的時(shí)間，詳細(xì)地向我們敘述了可口可樂和百事可樂是怎么競(jìng)爭(zhēng)的，耐克是怎么讓消費(fèi)者覺得好像穿上了一雙鞋就擁有全世界了之類的“資本主義”的秘密，如果把教育看作是一種社會(huì)供給，那么這樣一種從“名大于實(shí)”到“名副于實(shí)”的教育營(yíng)銷，我們看到的還少嗎？資本主義（capitalism）的原義不就是聚集的意思嗎？把好的或者看上去好的東西聚集起來(lái)，抬高物價(jià)，營(yíng)造恐慌。那些鼓吹名校效應(yīng)，鼓吹中國(guó)教育徹底失敗的人，如果按照這種規(guī)則操縱教育，操縱全民福祉，很多像我姑姑這樣的人順著“套路”玩，必然會(huì)迎來(lái)一個(gè)現(xiàn)實(shí)：“未來(lái)不但和你沒有關(guān)系，跟你的孩子更沒有關(guān)系?！?/p>

韓國(guó)不就是現(xiàn)成的例子嗎？補(bǔ)課代替了學(xué)校教育，高端職位綁架名校學(xué)歷，資本又綁架了補(bǔ)課。當(dāng)你理解家長(zhǎng)們的絕望的時(shí)候，你就不難理解當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)有些人違規(guī)使用“教育特權(quán)”時(shí)的憤怒。但這真的好嗎？看似公平的框架實(shí)際上以所有參與者的不幸福、勞民傷財(cái)、創(chuàng)新乏力為代價(jià)合適嗎？于是，我跟姑姑說(shuō)：“不必追求這些東西的，家長(zhǎng)把孩子的習(xí)慣和德行培養(yǎng)好就可以。讓孩子以后學(xué)會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在創(chuàng)客空間里創(chuàng)造，那么全世界就都是他的。”作為一名信息技術(shù)教師，我相信信息技術(shù)能夠幫助孩子養(yǎng)成補(bǔ)短、普及的創(chuàng)客，創(chuàng)客教育能夠幫助孩子找到自己的天賦所在，那么在一個(gè)終身學(xué)習(xí)的環(huán)境之下，孩子的學(xué)習(xí)就不再捆綁在名校的光環(huán)之下，而這一切需要家長(zhǎng)和教師的共同努力?；ヂ?lián)網(wǎng)試圖去中心化的同時(shí)，也在資本的利誘之下在不斷地走向壟斷，而創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)本身就是在向這種壟斷發(fā)起挑戰(zhàn)，這看起來(lái)像堂吉訶德挑戰(zhàn)風(fēng)車一樣可笑，可就是這千千萬(wàn)萬(wàn)的堂吉訶德，拿著自由的火炬，將知識(shí)從資本的牢籠當(dāng)中解放出來(lái)。自由引導(dǎo)人民，“人民群眾對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)”，當(dāng)越來(lái)越多的居創(chuàng)屋、家庭創(chuàng)客空間、造物博物館出現(xiàn)在我們身邊的時(shí)候，一個(gè)從邊緣出發(fā)，以網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的教育新時(shí)代即將到來(lái)。

作為一名普通的教師，我一直好奇，我身邊的那些特別優(yōu)秀的、特別愛當(dāng)班主任的老師們，為什么不愿意做行政領(lǐng)導(dǎo)呢？我得到的答案都是“領(lǐng)導(dǎo)事情太多了，好多我都不喜歡干”。而互聯(lián)網(wǎng)精神正是“去中心化”讓教師和學(xué)生直接對(duì)話，讓適合的孩子接受適合的教育，去掉異化的中間環(huán)節(jié)，而這一切是一個(gè)時(shí)代責(zé)任，很難，何況又有著大鱷在一旁虎視眈眈。但梁?jiǎn)⒊f(shuō)負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂。

盡小責(zé)獲小幸福，盡大責(zé)獲大幸福，2017年讓我們主動(dòng)扛起改變中國(guó)教育的責(zé)任吧，盡責(zé)并快樂著！