2017，課堂在靜默中漸變

張勤堅(jiān)

教育界對新技術(shù)的迷戀與追捧是很令人矚目的。但很多時(shí)候，技術(shù)是技術(shù)，教育是教育。說新技術(shù)將促進(jìn)教育大變革，未來或可期，當(dāng)下尚未見端倪。

從信息技術(shù)學(xué)科視角觀察，無論是3D打印還是虛擬現(xiàn)實(shí)，物聯(lián)世界亦或STEAM課程，實(shí)踐探索者間或有之，然離所謂的成功和經(jīng)驗(yàn)可復(fù)制，還有較長的路要走。

我總認(rèn)為，技術(shù)再怎么發(fā)展，依然要遵循課堂教學(xué)的基本規(guī)范；虛擬再接近現(xiàn)實(shí)，畢竟還無法替代真實(shí)課堂的師生關(guān)系。因此，我們所期待的課堂變革必然是漸進(jìn)的、自然的、水到渠成的。

因此，我們?nèi)匀恍枰匾晜鹘y(tǒng)。比如，粉筆黑板還要不要？請問，在即時(shí)性、交互性、生成性、簡易性等方面，哪種數(shù)字化應(yīng)用的綜合性價(jià)會比粉筆黑板高？粉筆是老師手指的延伸和功能擴(kuò)展，兩者的鏈接無比自然且得心應(yīng)手，這恰恰是層出不窮的新技術(shù)在與教育的關(guān)聯(lián)中最缺失的一環(huán)（可惜現(xiàn)在很多人在沒懂得“粉筆”的重要性之前便早已將其拋棄）。

同時(shí)，我們還要正確認(rèn)識技術(shù)的本質(zhì)。比如，30年前的手繪幻燈片與現(xiàn)在的電子演示文檔最大的不同是什么？不是功能和效果上的顛覆，而是成功地把一項(xiàng)極其專業(yè)的手工技術(shù)活變成了人人想用人人能用人人會做的傻瓜軟件——降低使用門檻才是PPT最終得以流行的核心關(guān)鍵。

那么，反復(fù)強(qiáng)調(diào)不要太關(guān)注技術(shù)的2017，我們的課堂（以信息技術(shù)學(xué)科為例）還有什么值得期待？

有！而且有著全方位的各種可能性。

①教材，從平面走向立體——數(shù)字化：自2015年始，江蘇的信息技術(shù)教材與以往有了些許不同，在內(nèi)頁的一些關(guān)鍵地方，打上了二維碼，老師和學(xué)生通過掃描這些二維碼，可以獲得相應(yīng)的教與學(xué)的素材。這樣一個(gè)小小的突破性嘗試，讓我們對教材的數(shù)字化有了更多的期待：一是期望紙質(zhì)教材會越來越薄，所包含的內(nèi)容反而越來越豐富；二是學(xué)生與教材的對話途徑更加多元，教材或許會逐步演化為學(xué)生通過手持設(shè)備相互關(guān)聯(lián)和協(xié)作的關(guān)鍵接口。

②設(shè)計(jì)，從技術(shù)走向內(nèi)容——“學(xué)科+”：“學(xué)科+”或許會促進(jìn)原有課堂教學(xué)形態(tài)的嬗變。那么，“學(xué)科+”加什么？這個(gè)問題很關(guān)鍵。信息技術(shù)學(xué)科自登上舞臺的那一天起，便早已注定了“配角”的命運(yùn)，而“學(xué)科+”強(qiáng)調(diào)和凸顯了其學(xué)科本位，這種視角的轉(zhuǎn)換，將有助于我們進(jìn)一步拓展視野，創(chuàng)生出更多有意思有價(jià)值的典型案例。

③過程，從解惑走向設(shè)疑和質(zhì)疑——批判性思維：以往，若是你三言兩語不能搞定一個(gè)知識點(diǎn)，我絕對可以用“不講倒還明白，越說越顯糊涂”來黑你?？涩F(xiàn)如今，當(dāng)自己終于能夠三言兩語講清問題關(guān)鍵的時(shí)候，卻開始追求那種把人“教出問題”的境界了。讓孩子們在課上能更多地發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會說“不”，學(xué)會分析與判斷，學(xué)會具有主動再向前走一步的自覺，學(xué)會在不同場合下做出明智的優(yōu)化的解決方案。

整體而言，教學(xué)的變革將逐步從知識體系轉(zhuǎn)向問題解決——深度學(xué)習(xí)：阿爾法狗戰(zhàn)勝李世石，是狗狗（機(jī)器）在向人類學(xué)習(xí)智慧，而我們教育卻一直拼命想把人訓(xùn)練得如同機(jī)器一般的刻板和規(guī)范?，F(xiàn)在我們提深度學(xué)習(xí)，并非想要一次性地徹底打破原有學(xué)科知識體系，重構(gòu)教學(xué)框架和目標(biāo)，而是實(shí)事求是地從我們的課程特點(diǎn)出發(fā)，去思考如何促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

我把促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的課堂聚焦在以下幾個(gè)重要方面：綜合性的生活問題解決，真實(shí)情境中的有效合作，師生共同協(xié)作設(shè)計(jì)和解決問題，有效綜合利用跨學(xué)科知識，多途徑的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新（創(chuàng)造），課前、課中與課后的無縫銜接等。這些內(nèi)容不是同一維度下的劃分，但就我目前的認(rèn)識，覺得都挺重要。

鑒于此，對于2017的課堂，我希望能多保持一分靜默，多拒絕一分喧囂。靜默不是不發(fā)聲，而是濾除諸多雜音之后留下的純粹與本真。課堂上的一切聲音，都與兒童有關(guān)，只與教學(xué)有關(guān)，足矣！