應用技術大學土木工程專業(yè)教學改革策略探究

陶 鑫

(黑龍江工業(yè)學院 機械工程系，黑龍江 雞西 158100)

應用技術大學土木工程專業(yè)教學改革策略探究

陶 鑫

(黑龍江工業(yè)學院 機械工程系，黑龍江 雞西 158100)

對于應用技術大學來說，傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)的教學已經很難達到現(xiàn)在工程設計及施工的人才要求，結合筆者所在院校應用技術大學的特點，在理論教學與實踐教學環(huán)節(jié)上進行了改革探索，以期能為我國建筑行業(yè)輸送更加優(yōu)秀的土木工程專業(yè)畢業(yè)生。

土木工程；應用技術型；實踐創(chuàng)新

土木工程是一門傳統(tǒng)的工科專業(yè)，它是利用材料科學，勘測技術，施工設備等專業(yè)內容來對房屋建筑、道路橋梁等基礎性設施進行建設，因此土木工程專業(yè)具有很強的理論性、實踐性、綜合性。土木工程專業(yè)就是培養(yǎng)具有扎實專業(yè)知識的人才，使其投入到建筑行業(yè)的規(guī)劃、設計、施工領域中。

土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是能夠將理論中的建筑設計方案付諸于實踐中，實踐教學與理論教學同等重要。應用技術大學是以應用技術類人才培養(yǎng)為辦學定位的本科和?？圃盒?，從它的定位可以看出它的職能有別于傳統(tǒng)的研究型大學，它的主要作用是培育學生對理論知識的運用能力。[1-2]因此，培養(yǎng)學生的動手實踐能力為社會輸送專業(yè)技術人才就是應用技術高校所面臨的問題。在國家大興土木之時，土木工程專業(yè)畢業(yè)生為國家的建設貢獻了自己的力量。隨著國家基礎設施的完善，土建行業(yè)對畢業(yè)生的需求量逐年下降。無論是工程設計部門還是施工企業(yè)對畢業(yè)生的要求都越來越高，要求畢業(yè)生的實踐能力、適應能力更高，因此土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨著空前的壓力。因此這就要求高校土木工程專業(yè)教學必須做出改革來順應形勢。[3-4]

一、土木工程專業(yè)教學中存在的問題

1.實踐教學環(huán)節(jié)重視不夠

對于當今的大學畢業(yè)生來說，具有一定的理論知識，但是將所學理論知識運用到實踐當中存在一定的難度，大部分土木工程專業(yè)學生畢業(yè)后到企業(yè)中都要經過一年左右的時間來學習及適應企業(yè)生活，這就是實踐部分知識不足導致的。比如建筑工程力學這門課程，實踐學時規(guī)定為8學時，應做的實驗包括脆性材料及塑性材料的拉伸實驗、壓縮實驗、扭轉實驗以及應用應變片測結構的應變，每個實驗2學時，共8學時。但是由于扭轉試驗機出現(xiàn)故障，應變片測應變的實驗難度較大，因此實際做的實驗只有2個，并且都是教師演示實驗。可見實踐教學的重視程度不夠。

2.教學方法單一

土木工程中的大多數(shù)專業(yè)課都含有大量的實踐部分教學內容。但是現(xiàn)在很多高校的人才培養(yǎng)方案仍沿用多年以前的，或者雖對培養(yǎng)方案進行過改革，但改革得不夠徹底。教學方法較為單一，大多為枯燥的理論講授。還有大部分教師在認識實習和生產實習環(huán)節(jié)都不到工地等現(xiàn)場進行，而是將學生集中在教室觀看視頻。這樣做的結果是學生對乏味的理論學習失去興趣，實踐能力無法提高。

3.教學內容未能滿足用人市場的需求

現(xiàn)在大部分畢業(yè)生心中都有疑惑，就是大學期間學到的專業(yè)知識仿佛在工作中都沒有了作用。工作涉及到的內容全是新內容，與校內理論知識沒有太大的關聯(lián)。首先這是因為土木工程專業(yè)作為一門傳統(tǒng)的專業(yè)，其知識框架和研究內容早已定型，各所高校所教授的內容大體相同，且更新較慢。而隨著科學技術的發(fā)展，土木工程領域無論是材料方面還是施工技術方面更新都很快。這樣高校輸送的畢業(yè)生很難掌握最前沿的專業(yè)知識。其次目前的教學方法不注重改革，所教授的知識與實際需求或者傳授知識的側重點有偏差。

二、土木工程專業(yè)教學改革策略

1.加強實踐教學

(1)增強實踐教學的比重

在應用技術大學的建設中，實踐教學具有重要意義。因此應對人才培養(yǎng)方案做出改革，在滿足基本學時內進行大膽的改革創(chuàng)新，日常教學中增加實踐教學的比重。比如建筑工程力學在不減少理論學時(內容較多，當前理論學時已經壓縮到最小)的同時，提高實踐學時為16學時。其中8學時仍為教師演示實驗，其余8學時為學生分組動手實驗，教師在一旁指導。其他課程可以參照此辦法進行相應的改革。

(2)改善實踐教學的方法

要改變以往實踐教學只重講授、輕動手操作的教學方法。比如土木工程測量是一門重要的專業(yè)課，它的實踐性極強，以往的教學方法是采用先理論傳授后實際操作的教學方法，這使學生掌握了測量設備的實際操作。但是對于實際工程中的測量人員，最重要的是如何利用測量設備來輔助施工，以求達到最終的目的，講求的是測量方法。所以大學畢業(yè)生普遍缺少的就是這種利用設備來達到目的的方法。在測量實踐過程中教師不僅要傳授每種設備的使用方法，更重要的是傳授學生在各種實際工程中所用到的實際測量方法。

(3)增強教師的專業(yè)實踐性

當今是科技飛速發(fā)展的時代，高校不應閉門造車，教師應該不斷學習，不斷更新自己的知識。首先可以多到一些與本專業(yè)相關的企業(yè)中掛職鍛煉來提高自己的專業(yè)水平，使自己的專業(yè)知識達到時代的前沿。目前很多高校采用的辦法是，35周歲的教師每年必須到土建企業(yè)進行集中、或者分散的掛職鍛煉，同時出臺配套的考核機制及獎懲措施，有效地提升了教師教學的實踐性。其次，還應鼓勵教師考取土建專業(yè)的資格證書，加大雙能型人才的建設力度。再次，可以聘請專職或者兼職校外企業(yè)中的技術人員作為實踐指導教師，這樣不但可以讓學生提高實踐操作能力，專職教師也可以向這些外聘的教師進行學習和借鑒，切實提高自身的實踐教學能力。

2.采取多樣化的教學方式

(1)發(fā)揮多媒體的作用

如今的教室里，多媒體已成為標準配置。教師應該發(fā)揮多媒體的最大作用，在一些實踐性較強的課程教學中，比如土木工程施工，多借助多媒體播放一些基本的施工方法及施工工藝。

(2)開展興趣小組

教師可以依托土木工程材料實驗室及測量實訓室來創(chuàng)建一些興趣小組，不但可以增強學生對本專業(yè)的興趣，還可以加強學生之間的合作精神與實踐能力。這一措施自實施以來在筆者所在院校取得了顯著成效，如，2016年筆者所在院校土木工程專業(yè)兩支隊伍參加了黑龍江省結構設計大賽，兩隊都獲得了三等獎。通過興趣小組的開展，學生的學習熱情空前高漲，積極踴躍地參加各種工作室，實踐動手能力得到了切實提高，在此基礎上參加的各類大賽獲獎幾率也大大提高，最終使得學習興趣與實踐能力之間形成了良性互動。

(3)加強校企合作，創(chuàng)建校外實訓基地

校企合作已是應用技術型大學的辦學趨勢，高?？梢詾槠髽I(yè)提供更加專業(yè)的大學畢業(yè)生，為企業(yè)帶來技術創(chuàng)新。同時企業(yè)也可以作為高校的實訓基地，為在校生提供實習崗位，以達到雙贏的目的。2015年筆者所在院校土木工程專業(yè)與正元測量公司進行合作，本專業(yè)學生可以利用假期時間到正元公司進行測量實習，表現(xiàn)良好的學生畢業(yè)后可以直接簽訂就業(yè)協(xié)議。同時正元公司提出一些在測量課程方面急需的一些知識，由專業(yè)課教師傳授給學生，從而達到一舉兩得的效果。

(4)加大校園實訓中心的規(guī)模，全面開放實驗室及實訓中心

提高學生的實踐動手能力的一個有效辦法就是興建實訓中心。比如工程測量實訓中心、BIM實訓中心等等，盡可能地創(chuàng)造工程實際情況來提高學生的動手能力。筆者所在院校正在探索將校內的所有實訓中心、實驗室進行開放，由專業(yè)教師和學生助教對學生進行管理與指導，學生可以利用課余時間對自己感興趣的科目進行練習，也可以找專業(yè)教師布置課題進行練習，這一舉措必定會大大提高學生的實踐能力。

3. 調整教學內容，使之符合用人市場需求

(1)根據(jù)市場需求調整土木工程的培養(yǎng)方案

針對教學內容未能滿足用人市場的需求現(xiàn)狀，土木工程培養(yǎng)方案進行了有針對性的調整，針對企業(yè)對畢業(yè)生的需求加大相應的實踐課比重，開設與實際相近的課程設計及實習來提高學生的實踐能力。比如加大混凝土課程設計、房屋建筑學課程設計、土力學及地基基礎課程設計的比重。在條件允許的情況下將一些課程安排到機房進行授課，比如工程預算、土木工程施工等課程，學生可以通過仿真軟件對相應課程有更好的了解，使學生能夠更快更好地適應企業(yè)生活。

(2)自編教材，增大案例教學的比重

針對教材內容更新較慢，跟不上時代步伐的現(xiàn)狀，高校教師可以自編教材，將案例編入教材中，保證每本教材中的案例能夠達到100個，特別是最新案例應占到一定的比例。教材也應實時更新，不斷吸收最新的案例。同時可以邀請企業(yè)專家參與到教材的編寫過程中。這樣培養(yǎng)出來的學生能夠達到用人市場的需要，增大學生的實踐性與就業(yè)率。

4.改革考試方式及內容

傳統(tǒng)的考試方法為“筆試閉卷”，所考內容大多為死板的理論知識。這種考試方式不利于培養(yǎng)學生的實踐能力。將考試內容改為本學科的理論聯(lián)系實際的案例分析題，這樣不僅可以避免考試作弊的情況，同時提高了學生將理論知識運用于實踐的能力，而這種能力正是用人市場極為需要的。

結語

隨著應用技術大學的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)教學很難滿足社會對土木工程專業(yè)技術人才的要求，只有通過不斷地改革，增加實踐教學環(huán)節(jié)的比重，增強學生的動手操作能力才能使培育出的畢業(yè)生無論在理論上還是在實踐上都能滿足社會需求，更好地適應社會及工作崗位的需要。

[1]杜毅，趙夢笛.土木工程教學改革初探[J] .企業(yè)文化,2015(4)：279.

[2]馬慶棟.應用技術型人才的內涵與地方高校轉型發(fā)展[J].職教論壇,2015(4):35-38.

[3]陳明政. 土木工程專業(yè)實踐教學改革探索[J]. 重慶科技學院學報(社會科學版),2007，S1:16-18.

[4]肖明葵，程光均，張祥東. 虛擬工程與土木工程教學改革探討[J]. 高等建筑教育,2004，13(2):91-93.

Class No.:G642.0 Document Mark：A

(責任編輯：宋瑞斌)

Teaching Reform of Civil Engineering Course in Applied Technical University

Tao Xin

(Department of Mechanical Engineering, Heilongjiang University of Technology, Jixi, Heilongjiang 158100，China)

Traditional teaching methods for Civil Engineering does not meet the requirements of engineering design and construction right now for applied technology university. in this paper, combining the characteristics of the course with the present situation of applied technology university, we have made some reforms in both theoretical and practical teaching.The aim is to provide better graduates of civil engineering.

Civil engineering; Practice innovation; applied technology

陶鑫，碩士，助教，黑龍江工業(yè)學院機械工程系。

1672-6758(2017)06-0045-3

G642.0

A