藥學(xué)專業(yè)《生理學(xué)》MOOC課程的應(yīng)用探索

肖揚　吳維濤　李鐘鳴

摘要：《生理學(xué)》是重要的藥學(xué)基礎(chǔ)理論課程之一。面向藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，本文分析了傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀以及對生理學(xué)MOOC課程進行探索，旨在結(jié)合藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)要求和學(xué)科特點來優(yōu)化授課內(nèi)容， 以提高學(xué)生對知識的理解能力，奠定堅實的專業(yè)課基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和主動學(xué)習(xí)的意識。

關(guān)鍵詞：生理學(xué)；MOOC課程；藥學(xué)

《生理學(xué)》是按照人體的器官功能系統(tǒng)研究正常人體生命活動現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，主要研究人體內(nèi)部正常生命活動過程及其功能機制的規(guī)律。該課程為藥學(xué)專業(yè)后續(xù)的多門主干課程奠定基礎(chǔ)，且相互照應(yīng)、相互促進，其學(xué)習(xí)質(zhì)量將直接影響后續(xù)主干課程的教學(xué)效果。但是從藥學(xué)專業(yè)《生理學(xué)》的首次開課效果看，結(jié)果并不盡如人意。

近年來，MOOC（Massive Open Online Courses，慕課），即大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程，是開放教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一股波及全球的熱潮。它具有大規(guī)模、開放性、自組織和社會性的特點，深受學(xué)生喜愛。而醫(yī)學(xué)課程在MOOC上較少，像生理學(xué)MOOC課程的探索更是一片空白，故針對藥學(xué)專業(yè)進行生理學(xué)MOOC課程的探索勢在必行。

1 傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生對生理學(xué)重視程度不夠，學(xué)習(xí)被動 《生理學(xué)》是我校藥學(xué)專業(yè)較早接觸的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，而學(xué)生普遍認為該課程僅是一門普通的基礎(chǔ)課，甚至是一門選修課，與本專業(yè)聯(lián)系不大。而且《生理學(xué)》不深入了解學(xué)習(xí)較難看出其跟藥學(xué)專業(yè)后續(xù)課程之間的密切聯(lián)系，故導(dǎo)致重視程度不夠，出勤率較低。

1.2學(xué)生缺乏相關(guān)知識背景，較易產(chǎn)生畏難情緒 課程本身具有內(nèi)容繁雜，知識點分布廣泛，對系統(tǒng)和器官活動原理較難理解，而很多器官、細胞活動又涉及到分子機制。比如講述細胞生理時會涉及到細胞生物學(xué)的相關(guān)知識，如細胞，亞細胞基本形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，各亞細胞器的功能等；講授細胞跨膜信號轉(zhuǎn)導(dǎo)時會牽涉到生物化學(xué)和分子生物學(xué)的相關(guān)理論，而該學(xué)期課程設(shè)置《生物化學(xué)》與《生理學(xué)》授課同時進行。學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課不扎實，對于很多專業(yè)名詞還很陌生，在較短的課時里很難迅速掌握知識并將其融會貫通，故產(chǎn)生畏難心理。

1.3教學(xué)缺乏專業(yè)針對性 教授方法延續(xù)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)方法，教學(xué)由多個教研室共同承擔，不同老師的上課風(fēng)格各異，學(xué)生難以適應(yīng)；且承擔教學(xué)任務(wù)的教師同時還要講授臨床醫(yī)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的生理學(xué)課程，不自覺地就在不同的專業(yè)授課時都采用同一講授模式和教學(xué)方法，有些講授內(nèi)容相對于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)同學(xué)應(yīng)該重點詳細講授，但是對于藥學(xué)類學(xué)生來講不是很有必要，而且學(xué)時占用過多，難以突出重點應(yīng)掌握內(nèi)容。

2 MOOC內(nèi)容的改革

2.1突出重點，邏輯清晰 藥學(xué)類專業(yè)的生理學(xué)課程，存在學(xué)時少，而內(nèi)容相對較多的問題。因此針對藥學(xué)類各專業(yè)學(xué)生，授課時需切實梳理與藥學(xué)密切相關(guān)的內(nèi)容講授時盡量重點突出，難點講解層次分明，條理清晰。在MOOC課堂里，將教學(xué)大綱放上視頻的右上角，清晰明白的說明哪些內(nèi)容是重點掌握的，哪些內(nèi)容是需要了解的。課堂授課未涉及到的知識點，可以讓同學(xué)們課外作為感興趣的自學(xué)內(nèi)容。此外，生理學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容多而繁雜。在普通課堂講課的過程中，因為學(xué)時少，內(nèi)容多，老師講課匆忙，或多或少會存在邏輯不清，條理不明的問題?？赡苡袝r有內(nèi)容忘記講了，便插入進來講解?？赡苡行├蠋熡X得這個邏輯符合他的想法，但是沒有按照書上的章節(jié)順序去講。這都會使學(xué)生一時找不到內(nèi)容，無法集中精力去聽和做筆記，久而久之便開始走神，產(chǎn)生畏難情緒。采用MOOC課堂的視頻講解，邀請優(yōu)秀教師進行監(jiān)制與討論，通過反復(fù)錄制和剪輯達到最優(yōu)化，從而深入淺出地講授課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生理解與記憶，讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)透，這樣才能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

2.2聯(lián)系實際，增加趣味性 生理學(xué)內(nèi)容的突出特點是與人的日常生活息息相關(guān)，注意將理論與病理現(xiàn)象、生產(chǎn)實踐與日常生活緊密聯(lián)系，使復(fù)雜的、抽象的、深奧的生理學(xué)知識變成簡單、具體、淺顯、易懂的知識，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講到血液循環(huán)的內(nèi)容時，可以提出：電影里用棍子敲一下后頸人就暈了，這樣是否科學(xué)？在講膽汁的作用與分泌調(diào)節(jié)時可解釋為什么一些為了減肥而控制飲食次數(shù)的人膽石癥的發(fā)病率較高的現(xiàn)象。在講體溫及其調(diào)節(jié)時，先提出人們常見的病理現(xiàn)象，當人體感染病毒會發(fā)熱，為什么？講到消化系統(tǒng)提出喝熱水、進食后人體也會發(fā)熱，為什么？ 原理相同嗎？ 應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)？ 講到內(nèi)分泌生理時，提出人體補鈣時為什么要經(jīng)常到室外曬太陽？ 這些問題十分普遍又易被忽視，結(jié)合理論聯(lián)系生活實際，既學(xué)習(xí)了生理學(xué)知識，又解決了生活的實際問題，使枯燥的生理學(xué)知識變得生動現(xiàn)實，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3增設(shè)適當?shù)纳韺W(xué)實驗課程 藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案里，《生理學(xué)》課程只開設(shè)理論教學(xué)部分，而沒有設(shè)置實驗課程，并且實驗室資源有限，無法滿足需求。但是，生理學(xué)實驗課程作為生理學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，有著相當重要的地位，學(xué)生們也對生理學(xué)實驗表現(xiàn)出了極大的興趣。在MOOC課堂里，在沒有實驗室的情況下增設(shè)適當?shù)纳韺W(xué)實驗課程這一問題便得以解決。我們可以通過視頻錄制來向?qū)W生展示實驗的規(guī)范操作及理想的實驗結(jié)果，如：神經(jīng)體液因素對家兔動脈血壓的影響；影響尿生成的因素等經(jīng)典基礎(chǔ)性實驗，使學(xué)生掌握生理學(xué)實驗的基本實驗原理和基本操作方法，對課堂內(nèi)容產(chǎn)生進一步的了解與認識，達到系統(tǒng)性思考與學(xué)習(xí)的目的。

3 MOOC課程教學(xué)方法的改革

3.1課前回顧，課后小測 當信息輸入大腦后，遺忘也就隨之開始了。對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)和回顧，有助于對課堂內(nèi)容重點的鞏固與記憶。對于生理學(xué)的普通課堂教學(xué)而言，由于授課任務(wù)由多個教研室的老師承擔，這節(jié)課上課的老師未必是上節(jié)課上課的老師，所以很少有課前回顧。而課后小測需要老師去進行批改，還要抽出寶貴的課堂時間進行講解，再等這位老師上課時發(fā)回學(xué)生手中，即耗費老師大量精力，并且時間間隔太長，同學(xué)們?nèi)菀走z忘，學(xué)習(xí)積極性也不高。采用MOOC課程后，有效地加入了課前回顧和課后小測的教學(xué)方法，即：安排每節(jié)課的主講老師錄制課前回顧內(nèi)容，在下一節(jié)課前進行播放，帶領(lǐng)同學(xué)對上一節(jié)課的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)；課后小測只需教師將題目，答案和解析錄入系統(tǒng)，聽完本章內(nèi)容后，同學(xué)們便可自行完成小測，并進行訂正與思考。這樣的教學(xué)方法，不僅使學(xué)生明白哪個知識點應(yīng)該掌握，哪個知識點應(yīng)該了解；同時，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，也使老師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并能對接下來的教學(xué)進行優(yōu)化改良。這樣，既能提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的認真程度與積極性，又能真正達到科學(xué)化的高效率學(xué)習(xí)。

3.2多樣化的考試考核方法，變被動為主動 生理學(xué)MOOC課程作為一門專業(yè)必修課，采用了多樣化的考試考核方法。除了傳統(tǒng)的期末閉卷考試的成績占總成績的60%之外，還增加了占總成績40%的過程性考核內(nèi)容，即：視頻30%，討論5%，訪問數(shù)5%，課程測驗10%，作業(yè)10%，線上考試40%。該方法可以有效解決平時課堂出勤率不高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的填鴨式教學(xué)問題，將學(xué)習(xí)知識的主動權(quán)交還到學(xué)生手中，讓學(xué)生通過合理安排學(xué)習(xí)時間來進行生理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保證了較高的學(xué)習(xí)持續(xù)效果，達到事半功倍的效果。

4 教師能力的培養(yǎng)

生理學(xué)MOOC課程對于教師而言無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)與提升。①為了錄制視頻，要做到備課充分，內(nèi)容精簡有趣。在教學(xué)之前，應(yīng)將所講章節(jié)中內(nèi)容在自己的頭腦中形成-個科學(xué)完整的體系。要吃透教材，抓住重點及難點，總結(jié)章節(jié)、學(xué)科間知識中的普遍聯(lián)系。然后搜集相關(guān)文獻資料，擴展補充課堂教學(xué)內(nèi)容。②要注意語言表達藝術(shù)，充分利用多媒體資源。課堂形式多樣化，再加上語言的幽默、和諧、通俗易懂，語調(diào)的抑揚頓挫、緩急有致，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動，調(diào)動學(xué)生的積極性。③藥學(xué)學(xué)科的發(fā)展是長遠的，如果僅停留在原來的知識體系，必然落伍。因此想要在MOOC課程中加入最新的熱點問題，就要加強自身知識的更新，還要不斷地研究教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代化教育手段，大膽創(chuàng)新，勇于嘗試；同時爭取主持科研課題，以科學(xué)研究的成果促進教學(xué)水平的提高；此外，還應(yīng)積極參加學(xué)術(shù)交流，提高業(yè)務(wù)水平，豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣才能有效地提高生理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

5 總結(jié)

總之，本文結(jié)合前期藥學(xué)專業(yè)《生理學(xué)》的"教"與"學(xué)"反饋結(jié)果，首次針對性的進行藥學(xué)專業(yè)的MOOC課程進行探索，以其在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，能完善藥學(xué)專業(yè)《生理學(xué)》教學(xué)體系， 提高學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，扎實掌握該門課程，為后續(xù)主干課程及今后就業(yè)奠定堅實的專業(yè)課基礎(chǔ)。

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