新時(shí)代下大學(xué)生工程訓(xùn)練體系改革設(shè)想

張曉宇，李 平，魏傳臻

(華北科技學(xué)院，北京 東燕郊 065201)

新時(shí)代下大學(xué)生工程訓(xùn)練體系改革設(shè)想

張曉宇，李 平，魏傳臻

(華北科技學(xué)院，北京 東燕郊 065201)

高等教育中理工科類大學(xué)工程訓(xùn)練體系已顯得尤為重要。提出新時(shí)代下高等教育工程訓(xùn)練體系的特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求接軌。并且認(rèn)為，大學(xué)工程訓(xùn)練必須具備從封閉變開放、從被動(dòng)變主動(dòng)、從認(rèn)知變創(chuàng)造、從分割變互補(bǔ)的轉(zhuǎn)變，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。

工程訓(xùn)練；教育；實(shí)踐

0 引言

縱觀世界范圍內(nèi)的大學(xué)歷史和各個(gè)大學(xué)的工程訓(xùn)練體系，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，那就是大學(xué)工程訓(xùn)練體系沒有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)。在發(fā)達(dá)國家的高等教育中，大學(xué)工程訓(xùn)練體系是十分受重視而且被不斷加強(qiáng)的。即使是在發(fā)展中國家，大學(xué)工程訓(xùn)練體系也是越來越被重視的。所以一個(gè)好的大學(xué)生工程訓(xùn)練體系對于大學(xué)生的思考能力、動(dòng)手實(shí)踐與工作能力都有重要意義。

中國的高等教育進(jìn)入了新時(shí)代。十九大報(bào)告已經(jīng)給中國的高等教育指明了發(fā)展新方向?！凹涌煲涣鞔髮W(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。這是當(dāng)前高等教育發(fā)展的重點(diǎn)和關(guān)鍵所在?！薄痹诹?xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，高質(zhì)量的高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的重要引擎。實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歸根到底靠人才、靠教育。因此，高等教育應(yīng)該對準(zhǔn)強(qiáng)國建設(shè)和‘雙一流’建設(shè)中人才培養(yǎng)質(zhì)量，堅(jiān)持“立德樹人”作為根本任務(wù)，培養(yǎng)更多更好的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在這樣的時(shí)代下，隨著科學(xué)技術(shù)，尤其是以信息技術(shù)為核心的新一輪科技革命正在進(jìn)行，“互聯(lián)網(wǎng)+”與各行業(yè)加速融合，已成為國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)能。這樣，中國的高等教育新時(shí)代，蘊(yùn)含著許多新特點(diǎn)。

信息技術(shù)帶來教育的化學(xué)反應(yīng)。2012年慕課誕生后，“互聯(lián)網(wǎng)+”促使教育領(lǐng)域發(fā)生各種化學(xué)反應(yīng)，各種在線教育新模式如雨后春筍出生，如SPOC(Small Private Online Courses，私播課)、MOOL(Massive Open Online Labs，大眾開放在線實(shí)驗(yàn)室)、DOCC(Distributed Open Collaborative Course，分布式開放協(xié)作課)等等。在西方，還出現(xiàn)在線微專業(yè)、在線碩士學(xué)位項(xiàng)目以及由工業(yè)界雇主“私人定制”并頒發(fā)證書，用來培養(yǎng)企業(yè)所需人才的大學(xué)課程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的各種教育模式脫胎于傳統(tǒng)教學(xué)，又完全超越了傳統(tǒng)教學(xué)，呈現(xiàn)出多樣性、協(xié)同性與分享性，正在創(chuàng)造一個(gè)傳統(tǒng)的大學(xué)過去無法企及的、全新巨大的教育教學(xué)改革空間。

高等教育質(zhì)量從注重指標(biāo)評估向注重內(nèi)涵轉(zhuǎn)變。中國高等教育與中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展基本同步，并適度超前。近年來，著眼于高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量的微觀質(zhì)量評估指標(biāo)、著眼于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的各類評估指標(biāo)被廣泛關(guān)注，然而隨著十九大深刻的精神精髓所引領(lǐng)，我國高等教育面臨的主要矛盾發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從高等教育對科學(xué)發(fā)展、文化進(jìn)步、增加人民獲得感和幸福感的貢獻(xiàn)，突出了高等教育質(zhì)量的內(nèi)涵性，標(biāo)志著高等教育質(zhì)量從注重指標(biāo)評估向內(nèi)涵轉(zhuǎn)變的必然趨勢。

1 新時(shí)代大學(xué)工程訓(xùn)練體系特征

工程訓(xùn)練體系，是大學(xué)教育以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和能力為主要教學(xué)目的，強(qiáng)化提高學(xué)生的工程素質(zhì)為教學(xué)內(nèi)涵，并結(jié)合實(shí)際工程應(yīng)用需求為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系。工程訓(xùn)練體系在理工學(xué)科中的重要性和體現(xiàn)尤為明顯。

新時(shí)代對大學(xué)生工程訓(xùn)練培養(yǎng)提出了比以往不同的人才培養(yǎng)要求。首先，大學(xué)生必須具備一定的工程應(yīng)用素質(zhì)和能力。信息技術(shù)的時(shí)代，各行各業(yè)的工程師們從象牙塔出來的那一刻起，必須適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”、高度信息化的社會(huì)環(huán)境，因此工程應(yīng)用素質(zhì)和能力已經(jīng)不能等學(xué)生畢業(yè)后再培養(yǎng)。其次，大學(xué)生必須具備工程應(yīng)用的專業(yè)基礎(chǔ)技能。新時(shí)代的用人單位招聘，明確要求會(huì)這會(huì)那，都是具體技術(shù)，表明的是社會(huì)需求。隨著我國生產(chǎn)力的發(fā)展，這種社會(huì)需求就要求大學(xué)生具備基礎(chǔ)技能，誰具備了誰發(fā)展，否則逐漸被社會(huì)所遺棄。另外，大學(xué)生必須具備工程應(yīng)用的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力。比如，為什么參加過全國電子設(shè)計(jì)大賽的電類專業(yè)畢業(yè)生，企業(yè)搶著要而且起薪很高？就是因?yàn)槟切┩瑢W(xué)具備很強(qiáng)的工程應(yīng)用專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力。企業(yè)招納了這樣的人才，就會(huì)有強(qiáng)大的工程技術(shù)隊(duì)伍，就會(huì)從容應(yīng)對這個(gè)時(shí)代特征的社會(huì)的需求和競爭。

國內(nèi)教育者們對大學(xué)工程訓(xùn)練體系進(jìn)行了探索。付學(xué)剛對知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下大學(xué)生工程訓(xùn)練教學(xué)中，對創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行了分析和研究[1]。馬鵬舉等對結(jié)合中國工程實(shí)踐教育的特點(diǎn),提出了工程訓(xùn)練的培養(yǎng)方針、教學(xué)定位、教學(xué)理念和改革與建設(shè)的基本原則[2]。劉偉成等通過層次化模塊化，校院兩級(jí)等思維探討應(yīng)用型本科工程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路[3]。陳雯柏等還構(gòu)建面向?qū)I(yè)認(rèn)證的工程訓(xùn)練模式與創(chuàng)新體系[4]。好多教育者還針對各自地方、學(xué)校情況進(jìn)行工程訓(xùn)練教學(xué)體系和質(zhì)量評價(jià)等探索[5-10]。

新時(shí)代的大學(xué)生工程訓(xùn)練體系，與現(xiàn)在所實(shí)行的大學(xué)生工程訓(xùn)練體系相比應(yīng)具有如下特征[11-16]：(1)與現(xiàn)在的封閉性訓(xùn)練相比，新的體系更注重開放性[11]，不僅要訓(xùn)練大學(xué)生的動(dòng)手能力，還要讓大學(xué)生與社會(huì)接軌，使大學(xué)生更適應(yīng)社會(huì)的需求，能與社會(huì)無縫對接。(2)與現(xiàn)在的的被動(dòng)填鴨式教學(xué)方式相比，新的體系更注重大學(xué)生的主動(dòng)性，要調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，讓大學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，有方向性的去學(xué)。(3)與現(xiàn)在的注重認(rèn)知性相比，新的體系更注重創(chuàng)造性，大學(xué)生不能只會(huì)模仿，更應(yīng)該多一些創(chuàng)造性，光靠模仿是永遠(yuǎn)不可能更進(jìn)一步的。(4)與現(xiàn)在的各個(gè)專業(yè)的零散分割的工程訓(xùn)練體系相比，新的體系更注重資源利用上的互補(bǔ)，加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系[12-14]。

新時(shí)代下的大學(xué)工程訓(xùn)練體系注重開放性，實(shí)習(xí)地點(diǎn)通常在各個(gè)企業(yè)內(nèi)部，與以往的封閉性訓(xùn)練相比，更加訓(xùn)練了大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增加了大學(xué)生的閱歷，也使大學(xué)生適應(yīng)各種先進(jìn)設(shè)備，與社會(huì)進(jìn)行無縫接軌。增加了實(shí)踐的時(shí)間和資源，額外增加了一些實(shí)踐的選修課，激發(fā)了大學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓大學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，有方向性的去學(xué)。給大學(xué)生更多的時(shí)間和資源去進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)給予創(chuàng)新的大學(xué)生額外的學(xué)分進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，刺激了大學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新的積極性，使大學(xué)生們擁有足夠的創(chuàng)造力。與此同時(shí)，對大學(xué)實(shí)習(xí)的設(shè)備和師資進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，使各種設(shè)備得到充分的使用，減少重復(fù)購買造成的損失，節(jié)約資源，設(shè)備利用得到最大化。

2 大學(xué)工程訓(xùn)練體系轉(zhuǎn)變

新時(shí)代下大學(xué)工程訓(xùn)練體系必須有以下轉(zhuǎn)變：

(1) 從封閉型轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型

在大學(xué)工程訓(xùn)練中我們往往只在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行訓(xùn)練，做一些相對簡單的東西，雖說訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力，但是效率和性價(jià)比很低。在新時(shí)代的大學(xué)工程訓(xùn)練體系中，要解決好社會(huì)與大學(xué)之間的關(guān)系問題，大學(xué)畢業(yè)生必須能夠適應(yīng)社會(huì)各方面的要求，需要全方面的能力。但是這種能力不是憑空得來的，需要進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練是目前學(xué)校相對簡單的大學(xué)工程訓(xùn)練體系所不可能完成的。如果想要在學(xué)校完成可以提供全方位訓(xùn)練的設(shè)施，所需要的資金無疑是一個(gè)天文數(shù)字，這完全是不可能實(shí)現(xiàn)的。所以如果想進(jìn)行這種全方位的訓(xùn)練，大學(xué)必須從封閉走向開放，充分利用社會(huì)資源，把學(xué)生放到社會(huì)上在各種企業(yè)內(nèi)進(jìn)行充分的鍛煉，同時(shí)可以讓大學(xué)生熟悉各種主流的生產(chǎn)設(shè)備，方便畢業(yè)后與社會(huì)接軌。所以各種生產(chǎn)企業(yè)是大學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和工程訓(xùn)練最好的課堂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是學(xué)校內(nèi)部簡單的生產(chǎn)實(shí)習(xí)所能相提并論的[17,18]。

(2) 從被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型

在大學(xué)的工程訓(xùn)練體系中，大學(xué)生本身是作為被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和受訓(xùn)者，嚴(yán)重缺乏主觀能動(dòng)性。大學(xué)生對學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容沒有實(shí)質(zhì)的選擇權(quán)，學(xué)習(xí)內(nèi)容都是一些相對來說十分基礎(chǔ)的知識(shí)。但是隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)更新的速度越來越快，市場的競爭也越來越激烈，由此導(dǎo)致生產(chǎn)設(shè)備的更新也越來越快，種類也越來越多。所以在這種情況下，當(dāng)一個(gè)大學(xué)生將他入學(xué)時(shí)所選專業(yè)和現(xiàn)在對專業(yè)的理解以及其他專業(yè)相比較時(shí)，他會(huì)出現(xiàn)許多新的學(xué)習(xí)興趣，而現(xiàn)代科學(xué)的趨勢就是高度分化和高度融合，無論是理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐訓(xùn)練，它們的很多界限都是模糊不清的。所以對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來說，選擇性大大加強(qiáng)了，可選科目越來越多。而這越來越多的可選科目為大學(xué)生的主動(dòng)性提供了必要的基礎(chǔ)。由于生產(chǎn)設(shè)備的更新也越來越快，種類也越來越多，學(xué)校內(nèi)部簡單的實(shí)習(xí)便越發(fā)顯得落伍，不論是從設(shè)備還是教職人員的知識(shí)、能力的更新都無法與社會(huì)進(jìn)行接軌。所以新的優(yōu)秀大學(xué)工程訓(xùn)練體系必須要改變被動(dòng)填鴨式教學(xué)方式，激發(fā)大學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓大學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，有方向性的去學(xué)。從而使大學(xué)生的動(dòng)手操作能力與社會(huì)無縫接軌[19,20]。

(3) 從認(rèn)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型

現(xiàn)在的大學(xué)基本上進(jìn)行的都是認(rèn)知型的實(shí)踐訓(xùn)練，其基本目的是要知道原理，明白要領(lǐng)，學(xué)會(huì)技能。這種工程訓(xùn)練體系一般都是單純的模仿練習(xí)。但是一味模仿是行不通的。一個(gè)只會(huì)模仿的人是沒有前途的，如果一個(gè)國家的人都只會(huì)模仿那這個(gè)國家也不會(huì)有什么光明的未來。所以我們還要知道原理，明白要領(lǐng)，學(xué)會(huì)技能的情況下勇于創(chuàng)新，有所創(chuàng)造，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)。大學(xué)生作為未來國家的棟梁，需要有創(chuàng)造力，要敢想敢實(shí)踐，不論是多小多奇特的創(chuàng)意，都應(yīng)該積極嘗試并付諸實(shí)踐?？v觀歷史，很多引起人類社會(huì)和科學(xué)的大變革，最初都可能來自一個(gè)很小很奇特甚至不合常識(shí)的想法。

大學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)造力，因?yàn)閯?chuàng)造力是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前提，只有擁有創(chuàng)造力的人才可能成為優(yōu)秀的科學(xué)家，只有擁有創(chuàng)造力的國家才能越來越強(qiáng)大。所以大學(xué)工程訓(xùn)練體系從認(rèn)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型是一種不可抗拒的歷史趨勢。為了鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)該增加實(shí)習(xí)的時(shí)間，增加提供材料及元件的種類，在保證完成基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新提供足夠的時(shí)間和空間。并且對創(chuàng)新的學(xué)生予以表揚(yáng)和額外的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)甚至是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以從外部刺激和鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)造力，令有創(chuàng)造力的人才脫穎而出，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的大學(xué)生[22]。

(4) 從分割型轉(zhuǎn)變?yōu)榛パa(bǔ)型

現(xiàn)在的大學(xué)工程訓(xùn)練體系往往在資源上的利用都是分開的，各學(xué)院、各專業(yè)、各實(shí)驗(yàn)室都是各買各的，資源也是各用各的，造成很多浪費(fèi)，很多可以重復(fù)利用的資源都沒有得到充分利用。隨著各種設(shè)備的多樣性和復(fù)雜性的增加，很多設(shè)備都是可以被各個(gè)專業(yè)通用的，如果重復(fù)購買就會(huì)造成嚴(yán)重的浪費(fèi)，所以在新的大學(xué)工程訓(xùn)練體系中，各個(gè)學(xué)院和專業(yè)不能再各自為戰(zhàn)了，而是應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃，要進(jìn)行長期的安排，不要盲目的缺什么買什么；設(shè)備要集中使用，不要重復(fù)投資；要既管買又管用，不要只管買不管用；要合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間，使設(shè)備利用得到最大化[21-23]。

3 結(jié)論

建立新時(shí)代下的工程訓(xùn)練體系不是一件容易的事，我們的工程訓(xùn)練體系在不斷地嘗試和摸索之中。通過封閉到開放，被動(dòng)到主動(dòng)，認(rèn)知到創(chuàng)造和分割到互補(bǔ)的幾方面轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的社會(huì)需求。要進(jìn)一步完善新時(shí)代下的工程訓(xùn)練體系，還需要教育者不斷探索，完善人才培養(yǎng)中的工程訓(xùn)練體系才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代、有創(chuàng)造力和進(jìn)取精神的新型人才。

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TheReformIdeaofCollegeStudents’EngineeringTrainingSystemintheNewEra

ZHANG Xiao-yu，LI Ping，WEI Chuan-zhen

(NorthChinaInstituteofScienceandTechnology,Yanjiao,065201,China)

Inside the higher education in science and engineering,university engineering training system (UETS) has become particularly important. The article puts forward the characteristics of engineering training system (ETS) of higher education in the new era,in order to achieve consistent with the needs of society. And it points that university engineering training must have the transition of being from closed to open,from passive to initiative,from the cognitive to creative,from segmentation to complementarities,which results in cultivating innovative talents.

Engineering Training;Education;Practice

2017-09-28

中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)資助(3142015101、3142016022、3142017046)

張曉宇(1978-)，男，內(nèi)蒙古人，博士，華北科技學(xué)院電子信息工程學(xué)院教授，研究方向：控制工程、復(fù)雜系統(tǒng)控制及應(yīng)用。E-mail：ysuzxy@aliyun.com

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1672-7169(2017)05-0112-05