如何激發(fā)學(xué)生在愉快中學(xué)會(huì)寫作

周樂(lè)娜

【摘要】 近年來(lái)有許多研究表明，人的情緒對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的作用很大。它可以調(diào)節(jié)人的認(rèn)知加工過(guò)程和行為表現(xiàn)。當(dāng)然，不同的情緒所起的作用也不盡相同。如：積極的情緒可以起到協(xié)調(diào)、促進(jìn)的作用，而消極的情緒會(huì)起到破壞、阻礙的作用。在生活中，我們每個(gè)人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：那些愉快的事情印象深，而且隨時(shí)間的推移愈發(fā)記憶深刻，難以忘記。既然情緒對(duì)人的影響這樣大，我們就可以借助它的力量激發(fā)學(xué)生在愉快中進(jìn)行寫作。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生 愉快 寫作

【中圖分類號(hào)】 G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）12-148-01

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一、積極的誘導(dǎo)可以引起學(xué)生寫作的興趣

學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)以后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重心不再只是積累字詞、正確書寫和理解語(yǔ)句意思這些簡(jiǎn)單的內(nèi)容了，學(xué)會(huì)寫作成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是剛剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有學(xué)會(huì)很多正確的用詞或是造句的技巧，就要完成一定字?jǐn)?shù)的“字、詞、句、段、篇的綜合練習(xí)”——作文，這實(shí)在是一件很不愉快的事。究竟該如何幫助學(xué)生順利地度過(guò)艱難的起始階段，讓他們樂(lè)于寫作，并從每一次的寫作過(guò)程中獲得趣味呢？關(guān)鍵還是在于能夠引發(fā)他們樂(lè)于寫作的興趣。

教師在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)要幫助學(xué)生打消思想顧慮，告訴他們學(xué)習(xí)寫作很容易，就是要學(xué)會(huì)用筆來(lái)寫自己的話，平時(shí)自己怎樣想就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)就可以怎樣寫。然后老師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察單幅或多幅畫面，并對(duì)自己看到、想到內(nèi)容進(jìn)行描述；或者讓學(xué)生講述自己一天中看到、聽(tīng)到、感到的最有意思的事情，并說(shuō)清為什么有意思。學(xué)生們一一說(shuō)過(guò)后，教師指導(dǎo)他們將自己所說(shuō)的內(nèi)容正確記錄在一個(gè)作文本上，并明確告訴他們通過(guò)手中的筆把自己剛說(shuō)的那些話記錄在作文本上的過(guò)程就是寫作，作文本上的內(nèi)容就是作文。這樣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下會(huì)感到寫作很容易，于是不知不覺(jué)地產(chǎn)生了寫作的興趣。

二、愉悅的心情可以促進(jìn)學(xué)生細(xì)心觀察

作文教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、分析客觀世界，并運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、情感和思想的途徑。在這一系列個(gè)人能力的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)觀察顯得尤為重要，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生其它能力的基礎(chǔ)。這里所說(shuō)的觀察，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有目的、有計(jì)劃、比較持久地對(duì)自己周圍事物產(chǎn)生知覺(jué)活動(dòng)，也可以說(shuō)是他們對(duì)生活的一種體驗(yàn)過(guò)程。

如何培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力呢？最直接的辦法就是激發(fā)他們觀察的興趣，正如文章前面所說(shuō)的那樣：當(dāng)一個(gè)人心情愉快時(shí)，他對(duì)任何事都會(huì)感興趣，這時(shí)讓他做一件自己平時(shí)不愿意做或沒(méi)有做過(guò)的事情也會(huì)表現(xiàn)得十分積極。初中生容易受個(gè)人情緒的影響，能在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)關(guān)注自己感興趣的事物，并將注意力全部放在對(duì)事物的細(xì)心觀察上，如看、聽(tīng)、聞、嘗、摸、想……從而滿足自己的好奇心。這時(shí)教師最應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓他們產(chǎn)生愉悅的心情，以達(dá)到讓學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察寫出有特色的作文的教學(xué)目的。

三、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望

培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力，還需要教師在他們學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程中予以積極、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。因?yàn)榉e極、適時(shí)的鼓勵(lì)，可以激發(fā)他們的寫作欲望，并且反過(guò)來(lái)再次促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微地觀察，進(jìn)而充實(shí)他們的寫作內(nèi)容。

如三月八日是國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)，在這特別的日子，我抓住機(jī)會(huì)組織學(xué)生暢談母愛(ài)這一永久性的話題。在談話過(guò)程中，一名單親學(xué)生回想起媽媽為了賺錢維持生活和支持自己讀書，一年四季風(fēng)雨無(wú)阻地到街上去賣水果，當(dāng)他談到在寒風(fēng)凜冽的冬天，街道上幾乎看不到車輛與行人，母親依然堅(jiān)守著水果攤時(shí)，該學(xué)生眼睛里分明有些濕潤(rùn)。許久，其他學(xué)生還浸沒(méi)在深深的感動(dòng)中，有的女生甚至淚流滿面。

另一名學(xué)生則激動(dòng)地講起不久前發(fā)生的一件事：“因?yàn)榧依锔F，媽媽平時(shí)最不舍得花錢，可是當(dāng)我上次獲得市中學(xué)生作文競(jìng)賽第一名時(shí)，她卻拿出幾百元給我買了一輛嶄新的自行車?！甭?tīng)到這里，我由衷地說(shuō)：“你的媽媽很偉大，你應(yīng)該為自己有這樣的媽媽感到很驕傲！”幾句簡(jiǎn)單卻發(fā)自內(nèi)心的稱贊的話說(shuō)得這位平時(shí)并不十分出眾的學(xué)生十分激動(dòng)。一石激起千層浪，此時(shí)教室的每一個(gè)學(xué)生都有許多和媽媽有關(guān)的話要說(shuō)。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，不可能讓學(xué)生們?cè)谡n堂上一一交流，而學(xué)生們的欲望沒(méi)有得到滿足，很容易產(chǎn)生寫一寫的欲望。于是借此良機(jī)趕緊給學(xué)生布置一篇和媽媽有關(guān)的寫作練習(xí)以滿足每個(gè)學(xué)生的需要，寫作的內(nèi)容、形式不拘，只要文章充滿真情實(shí)感，能打動(dòng)人即可。

四、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)改可以幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)

為了實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生在愉快的寫作中積累經(jīng)驗(yàn)，并掌握寫作竅門的教學(xué)目的，教師在批閱學(xué)生作文時(shí)要“精心批注”。這里的“精”，不應(yīng)該是面面俱到的精細(xì)，而是對(duì)內(nèi)容、語(yǔ)句的批改精確、到位、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教師寫作文評(píng)語(yǔ)時(shí)要有針對(duì)性，避免類似“語(yǔ)句通順”、“層次清楚”、“描寫欠生動(dòng)”等一系列讓學(xué)生難以把握的空洞評(píng)語(yǔ)，更不能因?yàn)橐膭?lì)學(xué)生的創(chuàng)作欲望就夸大其詞，而在批改學(xué)生的作文時(shí)一味地強(qiáng)調(diào)其優(yōu)點(diǎn)。

在批改作文時(shí)，教師的評(píng)語(yǔ)還要因?qū)W生的不同水平而有所區(qū)別：對(duì)寫作水平較高的學(xué)生可以進(jìn)行引導(dǎo)式的評(píng)改，相反對(duì)寫作水平較低的學(xué)生則應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)式的評(píng)改。就拿學(xué)生作文中出現(xiàn)不必要的句子來(lái)說(shuō)吧，評(píng)改的結(jié)果都是將句子劃掉，但給予的評(píng)價(jià)卻可以不同：對(duì)程度好的學(xué)生可以標(biāo)出句子后再打個(gè)問(wèn)號(hào)，對(duì)程度較低的學(xué)生則可以在旁邊相應(yīng)的空白處注明“與上文內(nèi)容重復(fù)需劃掉”。這樣區(qū)別對(duì)待的結(jié)果是，好的學(xué)生在拿到批改后的作文時(shí)要反復(fù)琢磨本上不同標(biāo)記的用意，并在今后的寫作中加以改正；較差的學(xué)生拿到作文后可以直接了解教師對(duì)作文的意見(jiàn)，并引起自己的注意和頓悟。教師可以通過(guò)這樣的方法來(lái)幫助學(xué)生積累自己的寫作經(jīng)驗(yàn)。

總之，抓住學(xué)生的好奇、好勝心理，滿足他們的情感需要，培養(yǎng)他們的寫作興趣，讓他們?cè)谟淇斓那榫w中學(xué)習(xí)寫作、學(xué)會(huì)寫作，這既體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，又發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，是很好地完成作文教學(xué)目的的一條有效途徑。