淺議高中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生協(xié)作互動的教學(xué)策略

吳良德

【摘要】 師生協(xié)作互動是指在課堂上教師與學(xué)生通過互動來活躍課堂氣氛，通常是由教師發(fā)起，然后邀請學(xué)生一起參與到課堂上解決學(xué)習(xí)上的問題，讓學(xué)生學(xué)到有用的知識。在課堂上，教師與學(xué)生之間的互動可以提高課堂效率，活躍課堂氣氛，促進教師課堂的開展。高中數(shù)學(xué)是一門專業(yè)性很強的學(xué)科，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的?；诖?，文章從以下幾個方面探討在課堂上如何運用師生協(xié)作互動策略，以此幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，提高課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】 師生協(xié)作互動 高中數(shù)學(xué) 課堂 有效性

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-065-01

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前言

數(shù)學(xué)是高中階段重要的科目之一，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。隨著新課程改革的進行，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)被淘汰，新的教學(xué)模式盛行。因此，教師在課堂教學(xué)中要善于運用師生協(xié)作互動的教學(xué)方法教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而構(gòu)建高效課堂。但是目前師生協(xié)作互動還存在一些問題，文章以此為研究點，探討了如何運用師生協(xié)作互動的教學(xué)方法。

一、在課堂上師生協(xié)作互動存在的問題

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對于初中數(shù)學(xué)來說具有一定難度，需要學(xué)生付出更多的時間才能學(xué)好。隨著數(shù)學(xué)知識難度加大，課堂的教學(xué)質(zhì)量是非常重要的，因此需要教師多下功夫努力，采用師生互動的教學(xué)方法，提高課堂的有效性。但是目前存在一些問題，例如教師在課堂上起著主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生才是課堂上的主體；再者，教師在課堂上沒有從學(xué)生的能力水平設(shè)置合理的問題，設(shè)置的問題要么太簡單、要么太復(fù)雜，以至于該種方法對學(xué)生沒有起到良好的促進作用。

二、如何在高中數(shù)學(xué)課堂上運用師生協(xié)作互動策略

1.充分結(jié)合教材，創(chuàng)建協(xié)作互助課堂

2.師生協(xié)作互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師在課堂上知識為了把一節(jié)課的知識點講完，在課堂上都是學(xué)生聽老師講課，課堂上枯燥無味，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在課堂上要多與學(xué)生互動交流，想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績。例如：在學(xué)習(xí)等差數(shù)列時這一道題目：水庫管理員用定期放水清庫的辦法清理水庫中的雜魚，若水庫的水位為18m，每天自然放水讓水位降低2.5m，當水位為5米時停止放水。問題：從開始放水到可以清理工作時，每天水庫的水位變化可以組成一個什么數(shù)列？教師在課堂上就可以提問學(xué)生：“請同學(xué)依次說出水庫水位是多少，然后我們一起來探討水位可以組成什么數(shù)列?！边@時學(xué)生們肯定都積極的計算水庫并且回答老師的問題。最后可以知道水庫的水位變化為：18，15.5，13，10.5，8，5.5.通過計算可以知道為等差數(shù)列。

3.深入問題探究，實現(xiàn)師生協(xié)作互動共贏

在課堂上教師要積極引導(dǎo)學(xué)生探究復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，勇于突破自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在遇到解決不了的問題時，教師要起到引導(dǎo)作用，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)并且解決問題，實現(xiàn)師生協(xié)作互動共贏。高中數(shù)學(xué)對于大部分學(xué)生來說還是比較難的，因此教師要充分利用課內(nèi)課外時間多輔導(dǎo)學(xué)生。例如，在學(xué)生遇到比較難的數(shù)學(xué)題時可以和學(xué)生一起學(xué)習(xí)并且引導(dǎo)學(xué)生理清解題思路，最終一起把難題解決。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。學(xué)生在與教師一起解題的過程中拉近了師生間的距離，在遇到問題時能積極主動的向老師請教，在教師的引導(dǎo)下找到解決難題的思路。長期以往，學(xué)生不在害怕數(shù)學(xué)難題，在遇到困難時能迎難而上，對于教師來說也是互利共贏的。

結(jié)束語

總之，教師在教學(xué)過程中不要急于求成，師生協(xié)作互動的教學(xué)方式是一個漫長的過程，需要教師在教學(xué)中不斷摸索，研究出符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性，為新課程改革奠定良好的基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王威.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生協(xié)作互動的教學(xué)策略研究[J].課程教育研究，2016（3）：171-172.

[2]楊華庭.淺談高中數(shù)學(xué)課堂中師生協(xié)作互動的教學(xué)策略[J].讀寫算：教師版，2015（24）：29-30.

[3]李岳鵬.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生協(xié)作互動的教學(xué)策略[J].考試周刊，2015（56）：44-44.