熊明
【摘要】 探究性教學(xué)是在素質(zhì)化教育的背景下被廣泛推廣使用的一種新型的教學(xué)模式,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交還給學(xué)生,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,是對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的顛覆,對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義,符合新課程改革的教育標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展具有重要作用。本文主要分析探究性教學(xué)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】 探究性教學(xué) 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 應(yīng)用
【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711(2016)11-057-01
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高中物理學(xué)習(xí)具有一定的難度,因?yàn)槲锢肀旧砭哂幸欢ǖ某橄笮?,物理的學(xué)習(xí)考察學(xué)生的抽象思維能力、觀察能力和科學(xué)探究能力,是高中階段學(xué)生要面臨的一門難度系數(shù)比較高的學(xué)科。因此,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)科特點(diǎn)綜合分析,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足高中物理教學(xué)的需要,尤其是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種探究性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,探究性教學(xué)倡導(dǎo)自主、合作、探究的教育理念,對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀將起到很大的改善作用。
1.在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用探究性教學(xué)的意義
素質(zhì)化教育要求老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,重新定位老師和學(xué)生在教學(xué)中的關(guān)系,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,隨著教學(xué)改革的深入,探究性教學(xué)在高中課堂被廣泛推廣,因?yàn)樗耆狭诵抡n改的以學(xué)生為主體的教學(xué)要求,對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)化教育的發(fā)展具有重要作用。
如今的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在的一個(gè)問題就是學(xué)生積極性不高,參與度不夠,部分老師依舊秉承傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生思維僵化,缺乏創(chuàng)新能力。對(duì)于改變這種教學(xué)現(xiàn)狀來說,積極推廣探究性教學(xué)已經(jīng)勢(shì)在必行。
2.探究性教學(xué)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用原則
2.1主體性原則
探究性教學(xué)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的首要原則是主體性原則,老師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中只起提出問題,創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景的指導(dǎo)作用。
物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求極高,重點(diǎn)考察學(xué)生的觀察能力、操作能力和探究能力,老師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中參與過多會(huì)影響學(xué)生的實(shí)踐探究,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力,教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),在教學(xué)過程中嚴(yán)格遵循以學(xué)生為主體的原則。
2.2探究性原則
在高中物理實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)過程是可操作的,但是實(shí)驗(yàn)結(jié)果是未知的,只能進(jìn)行預(yù)測(cè),學(xué)生在動(dòng)手操作過程中要通過自己的觀察和分析來探究物理實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)含的物理規(guī)律,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在將探究性教學(xué)應(yīng)用到高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的時(shí)候,老師應(yīng)該把握住探究性教學(xué)的要點(diǎn),盡量讓學(xué)生進(jìn)行小組合作,自主探究,老師減少參與度,以免過度的參與干擾學(xué)生的探究思考活動(dòng)。
2.3開放性原則
將探究性教學(xué)應(yīng)用到高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師應(yīng)該注意保證實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等過程都要具有開放性,以便讓學(xué)生有更多的空間進(jìn)行自由發(fā)揮,自由討論,遵循開放性原則既有利于物理實(shí)驗(yàn)科學(xué)有序的進(jìn)行,也有利于培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的能力。
3.探究性教學(xué)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略
3.1讓學(xué)生主導(dǎo)實(shí)驗(yàn),明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位
目前我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的一個(gè)最顯著的問題是老師參與過多,甚至完全主導(dǎo)了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,學(xué)生的積極性不夠。在探究性教學(xué)過程中,老師應(yīng)該充分把握探究性教學(xué)模式的內(nèi)涵,明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生主導(dǎo)實(shí)驗(yàn),給學(xué)生預(yù)留充足的思考時(shí)間和實(shí)驗(yàn)探究時(shí)間,變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。比如高中物理課程中通過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)定勻變速直線運(yùn)動(dòng)加速度的實(shí)驗(yàn),老師可以先教授學(xué)生們課本中的相關(guān)理論知識(shí),然后用多媒體向?qū)W生們演示實(shí)驗(yàn)過程,當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有了一定程度的理解之后,老師可以帶學(xué)生們?nèi)ノ锢韺?shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備動(dòng)手操作。這種教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探究能力具有重要作用,能夠讓學(xué)生在操作的過程中真正地掌握知識(shí)。
3.2科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境,啟發(fā)學(xué)生積極思考
高中物理是一門非常抽象,學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科,物理學(xué)習(xí)的過程非常考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力,老師要想提高自己的教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到新課程改革設(shè)定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的能力。在探究性教學(xué)中,老師要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用,積極提出實(shí)驗(yàn)問題,幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,啟發(fā)學(xué)生積極思考。
3.3小組合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
高中的物理實(shí)驗(yàn)具有一定的操作難度,學(xué)生很難獨(dú)立完成,而且獨(dú)立操作不利于學(xué)生進(jìn)行交流探索,在實(shí)驗(yàn)的過程中,老師可以給學(xué)生們進(jìn)行分組,以小組為單位開展實(shí)驗(yàn),通過分工合作,既培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神,又提高了學(xué)生的探究能力。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中,學(xué)生遇到操作上的問題可以互相交流探討,尋找解決方案。小組合作探究使得學(xué)生擺脫了對(duì)老師的依賴,有助于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,培養(yǎng)他們的思維能力。
4.總結(jié)
在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,探究性教學(xué)是符合實(shí)驗(yàn)本身要求的一種課堂教學(xué)模式,這種教學(xué)模式可以使老師的教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性,也有助于對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和科學(xué)探究能力的培養(yǎng),對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)化教育的發(fā)展具有重要意義。
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