淺談如何在高中英語中進(jìn)行有效教學(xué)

彭光俊

【內(nèi)容摘要】在高中教學(xué)中，英語教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，因此，教師在教學(xué)過程中需要重視對學(xué)生英語運用能力的培養(yǎng)，這就需要教師花費時間和精力去進(jìn)行教學(xué)方法的改善，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，提升英語學(xué)習(xí)的效率。本文結(jié)合當(dāng)下高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何進(jìn)行有效教學(xué)提出相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】高中英語 有效教學(xué) 運用策略

在當(dāng)下的高中教學(xué)中，不再是數(shù)學(xué)霸占著學(xué)習(xí)的大部分時間，英語也得到了越來越多的重視，英語的靈活運用對學(xué)生未來社會生活的發(fā)展有著非常大的影響。教師在教學(xué)過程中也慢慢地認(rèn)識到了這一點，因此越發(fā)重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能幫助學(xué)生在未來激烈的競爭中脫穎而出。因此，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改善原有的教學(xué)方式，增加課堂教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生愿意花費時間和精力在英語學(xué)習(xí)上。但是如何在高中英語教學(xué)中進(jìn)行有效的教學(xué)，這是困擾著很多教師的問題，接下來我會提出一些解決的方法。

一、教學(xué)方法的選用

在高中英語的教學(xué)過程中，教學(xué)方法多種多樣，但是并不是每個教學(xué)方法都是適用的，需要教師根據(jù)各種各樣的情況進(jìn)行挑選，不能盲目地采用一種或兩種教學(xué)方法，因為錯誤的教學(xué)方式會降低教學(xué)的效率，盡管教師進(jìn)行了教學(xué)方法的研究，學(xué)生也投入了時間進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)，但是錯誤的教學(xué)方式仍然會產(chǎn)生不佳的結(jié)果，由此可見，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是對于英語有著極為關(guān)鍵的作用。很多教師在挑選教學(xué)方式時發(fā)生錯誤的很大原因是因為自身的經(jīng)驗還不足，不能完美地掌握每個階段的教學(xué)應(yīng)該使用怎樣的教學(xué)方式，因此，教師需要多聽那些有經(jīng)驗的教師的課程，并且可以在網(wǎng)上觀看教程，增加自己的閱歷，這樣教師才能選對正確的教學(xué)方式。選擇正確的教學(xué)方式能夠使得課堂教學(xué)的效果得到很大的提升，教師也能更好地達(dá)到教學(xué)目的。

二、學(xué)生是課堂的主人

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過程中，教師往往會將自己的進(jìn)行錯誤的定位，把自己當(dāng)作是課堂教學(xué)的主人，在課堂中只是一味地進(jìn)行知識點的講解，很少關(guān)注學(xué)生是否真正地掌握了自己講述的知識點，使得學(xué)生的主觀能動性很難得到發(fā)揮，并且在這樣的教學(xué)過程中學(xué)生的注意力也會慢慢地轉(zhuǎn)移，會感受到英語課堂教學(xué)的枯燥，最終的結(jié)果是學(xué)生喪失了對于英語學(xué)習(xí)的興趣，更不要說對英語知識點進(jìn)行靈活地運用。因此，教師在高中英語教學(xué)的過程中需要把學(xué)生當(dāng)作是課堂的主人，使得學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，只有讓學(xué)生真正的投入到課堂教學(xué)中，學(xué)生才能對英語知識點靈活地掌握。如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使學(xué)生成為課堂的主人，這是需要教師花費時間和精力去進(jìn)行探索的，教學(xué)方式和教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變是最為重要的，教師需要形成自己是引導(dǎo)者的觀念，使得自己把更多的注意力集中到學(xué)生身上，而不是一味顧著自己講解，這樣學(xué)生才能融入到課堂學(xué)習(xí)中。例如我對學(xué)生進(jìn)行語法的講解時，我會先向?qū)W生展示一些現(xiàn)在進(jìn)行時，現(xiàn)在完成時，過去完成時等等句型，并且告訴他們基礎(chǔ)的一些知識點，但是這時候我不會再進(jìn)行深入的講解，因為我知道學(xué)生還沒有真正的掌握這些知識，如果繼續(xù)深入這也是無效的，反而會浪費學(xué)生的精力和時間，我會讓學(xué)生通過小組的方式討論自己的收獲和不理解的地方，再將不理解的地方用紙寫下來，一并交給我，我會根據(jù)學(xué)生提出的這些問題進(jìn)行一一解答，這樣學(xué)生就能對語法學(xué)習(xí)過程中不懂的知識點有一個比較細(xì)致的了解，同時學(xué)生在這樣的過程中也是占據(jù)著主導(dǎo)的地位，我起到的作用是幫助學(xué)生了解這些問題。通過讓學(xué)生成為教學(xué)主人的教學(xué)方式，很好地激發(fā)了學(xué)生的積極性，他們也會更加投入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果在這種課堂中也得到了提高。

三、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

高中這個階段的學(xué)生大多數(shù)都是迷茫的，并沒有非常明確的目標(biāo)，這對學(xué)生下階段的學(xué)習(xí)是極為不利的，因此，教師需要幫助學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生有為之奮斗的方向，教學(xué)質(zhì)量自然也能得到提高。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定可以分為兩種，一種是短期內(nèi)以階段分的，另外一種就是長期目標(biāo)，這兩種目標(biāo)都是極為必要的，短期目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷延續(xù)，不會產(chǎn)生疲勞的感覺，長期目標(biāo)是給學(xué)生指明奮斗的道路，這樣能使得學(xué)生有動力不斷堅持下去，所以，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定，在設(shè)定目標(biāo)的同時也不能好高騖遠(yuǎn)，需要遵從現(xiàn)實情況。例如我在對學(xué)生進(jìn)行必修四Unit 4 Body language這個單元的教學(xué)時，我會打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不會只是通過課堂教學(xué)的方式向?qū)W生進(jìn)行知識點的講解，我會讓學(xué)生在課前進(jìn)行目標(biāo)的制定，需要明確自己在本堂課中要掌握多少的單詞，理解多少的句型等等，學(xué)生在進(jìn)行了目標(biāo)的設(shè)定后會更加有動力參與到學(xué)習(xí)中，并且學(xué)習(xí)效率也得到了很大的提升，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)效果。教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，需要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

結(jié)語

在當(dāng)下的高中英語教學(xué)中，如何進(jìn)行有效的教學(xué)得到了越來越多教育工作者的重視。有效的教學(xué)方式能夠提升課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生取得更好的英語成績，同時也能節(jié)省教師的時間和精力去進(jìn)行教學(xué)方法的完善和改進(jìn)。高效的教學(xué)方式符合當(dāng)下的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。本文論述了如何在高中英語教學(xué)中進(jìn)行有效的教學(xué)，希望本文的論述能夠幫助其他教育工作者。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 趙茜、王佳. 論教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J]. 教育科學(xué)研究，2012.

（作者單位：江蘇省興化市戴南高級中學(xué)）