淺談中學(xué)書法教學(xué)問題及對(duì)策

劉芳

當(dāng)前，書法教學(xué)被提高到了一個(gè)較高的層面，在中學(xué)課程體系中占有一個(gè)重要的位置。但是，從當(dāng)前書法教學(xué)過程當(dāng)中暴露出的一些問題來看，中學(xué)書法教學(xué)還有很多不盡如人意之處。筆者就自己所了解和接觸到的一些書法教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題做以下分析。

問題一：認(rèn)識(shí)不足。

早在2013年初，教育部就印發(fā)了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，要求“地方各級(jí)教育行政部門”要“結(jié)合本地實(shí)際，制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案，力求區(qū)域性整體推進(jìn)書法教育”。然而，筆者所看到的是這一指導(dǎo)綱要還僅僅停留在文件層面，很多地方和學(xué)校根本就沒有重視起來。以筆者所熟悉的幾個(gè)學(xué)校為例，有的學(xué)校能夠按照教育行政部門的要求將書法課安排進(jìn)課程表，而且安排專職老師（一般是美術(shù)老師）去上課。有的學(xué)校能夠?qū)ㄕn安排進(jìn)課程表，但是沒有專職老師只是由課程量較少的老師兼任，或者語文老師兼任，至于教學(xué)效果可想而知。有的學(xué)校能夠?qū)ㄕn安排進(jìn)課程表，但是卻是其他學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語等）的自習(xí)課，上課時(shí)相關(guān)學(xué)科老師完全不管這是書法課只管上自己的課程。還有些學(xué)校根本就不知道還要將書法課程納入課程體系，進(jìn)入到課程表，更不要說去進(jìn)行書法教學(xué)了?？梢哉f，各個(gè)層面的認(rèn)識(shí)不足已經(jīng)嚴(yán)重影響到了當(dāng)前中學(xué)書法教學(xué)的教學(xué)效果。

對(duì)策：首先，教育行政部門要認(rèn)識(shí)到位。要嚴(yán)格按照教育部印發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，制定適合本地區(qū)的切實(shí)可行的實(shí)施方案，并通過行政力量去推動(dòng)書法教育在中小學(xué)中的全面發(fā)展和具體落實(shí)。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到位。不管是為了貫徹執(zhí)行國家教育實(shí)施方案，還是為了應(yīng)付上級(jí)教育行政部門的安排與任務(wù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要意識(shí)到在中學(xué)開設(shè)書法課是要堅(jiān)決執(zhí)行的一項(xiàng)政策，而且要配備專職教師，還要出臺(tái)相應(yīng)的教學(xué)要求，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系，不斷完善相關(guān)要求。再次。學(xué)校教師要認(rèn)識(shí)到位。不管是專職教師還是兼職教師，大家都要站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生成長負(fù)責(zé)的角度去認(rèn)真?zhèn)湔n，專心授教，通過自己的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)。最后，學(xué)校和教師要引導(dǎo)讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)到位。讓學(xué)生意識(shí)到，書法課時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的書法基本功，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的書寫基礎(chǔ)，為最終的學(xué)業(yè)和人生成功奠定厚實(shí)的根基。

問題二：制度不全。

教育行政管理部門的相關(guān)制度只注重發(fā)文，不注重落實(shí)；只注重口頭強(qiáng)調(diào)，不注重實(shí)地檢查，由此導(dǎo)致上面的文件到不了基層，即使到了基層也不會(huì)好好落實(shí)與執(zhí)行。學(xué)校內(nèi)部的制度也是如此，只是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，不會(huì)真的在學(xué)校內(nèi)部得到落實(shí)。至于針對(duì)書法教師的相關(guān)要求則是形同虛設(shè)，教師做到與否學(xué)校完全是不管不問。而針對(duì)學(xué)生的相關(guān)書法教學(xué)成果也是頭重腳輕，時(shí)間一長便不了了之啦。制度上的缺席導(dǎo)致教學(xué)效果難以保證。

對(duì)策：首先，在制定制度時(shí)候要考慮執(zhí)行力。有制度如果不執(zhí)行或執(zhí)行疲軟，還不如不要制定相關(guān)制度。其次，在制度的制定過程中要考慮學(xué)校、書法教師、學(xué)生及學(xué)生家長的意見和建議，讓制度能夠很好的得到落實(shí)。再次，制度制定好了之后，要得到完整的貫徹和落實(shí)還需要相應(yīng)的監(jiān)管。教育行政部門要督查，學(xué)校內(nèi)部的制度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要過問是否得到了落實(shí)，還可以請(qǐng)家長參與確保學(xué)校制定尤其是和學(xué)生學(xué)習(xí)和成長相關(guān)的要求能夠出成效。

問題三：師資缺乏。

據(jù)筆者調(diào)查，當(dāng)前師范院校開設(shè)的專職從事書法教師的學(xué)校寥寥無幾，也就是說，國家所專門培養(yǎng)的在中小學(xué)從事書法教育教學(xué)工作的專職教師還很缺乏。至于校外書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的書法教師則另當(dāng)別論。目前在中學(xué)從事書法教學(xué)工作的絕大多數(shù)由美術(shù)老師兼任，也有一部分是語文老師兼任。在從事專職書法教學(xué)之前，這些兼職的老師沒有得到相關(guān)書法教學(xué)的系統(tǒng)培訓(xùn)，由此導(dǎo)致的問題也很突出。

對(duì)策：為了彌補(bǔ)書法教學(xué)中師資缺乏的現(xiàn)狀，需要從以下幾個(gè)方面著手去想對(duì)策。其一，教育行政部門要加大對(duì)專職書法教師的培訓(xùn)力度。要從書法教學(xué)的特點(diǎn)，書法教學(xué)的要求，書法教學(xué)的評(píng)價(jià)等各個(gè)方面去加強(qiáng)培訓(xùn)，讓書法老師了解書法教學(xué)的規(guī)律和具體要求，有的放矢地去從事書法教學(xué)。其二，學(xué)校要加大對(duì)書法教師的培訓(xùn)和教學(xué)檢查力度。學(xué)校在貫徹執(zhí)行上級(jí)教育行政部門的培訓(xùn)要求的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合本校實(shí)際有針對(duì)性地讓書法老師因地制宜地開展符合本校學(xué)生實(shí)際的書法課程。其三，要加大對(duì)兼職書法老師的培訓(xùn)力度。書法教育能否取得成果不是書法教師一個(gè)人能夠完成的工作，必須要依靠學(xué)校全體教師的努力，因此要有將全體教師都要看成是書法教師的觀念，讓老師們認(rèn)識(shí)到書法教育的重要性，在所有課程的授課中都重視書法教育。

問題四：教學(xué)效果差。

書法課程在有些學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了近三年，但只要一看學(xué)生的書寫，就能夠知道我們的書法教育的教學(xué)效果實(shí)在不堪目睹。絕大多數(shù)學(xué)生書寫凌亂，和書法課程開設(shè)之前的學(xué)生書寫情況是一模一樣。教學(xué)效果差是當(dāng)前中學(xué)書法教育最基本的現(xiàn)狀，應(yīng)該引起各級(jí)教育行政部門的高度重視。

對(duì)策：為了提高書法課程的教學(xué)效果，需要做的工作有很多。其一，要從上到下重視書法教育，重視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，書寫習(xí)慣的改善。其二，要建立健全相應(yīng)的考核和評(píng)價(jià)制度，保證教學(xué)有效果。其三，要完善激勵(lì)制度，鼓勵(lì)學(xué)校書法教師和學(xué)生重視書寫。

總之，當(dāng)前中學(xué)書法教學(xué)還存在很多問題。不管問題有多少，我們還是要意識(shí)到，在中學(xué)開設(shè)書法課程，不是為了培養(yǎng)書法家，書法課程的主要目的是通過授課激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)書法的興趣，關(guān)鍵的還在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫水平和審美情趣。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)第三中學(xué)）