高中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新探究

劉國燕

前言

隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，我國各個領(lǐng)域均得到了很好的發(fā)展，而社會各界對人才的要求也與日俱增，為了能夠為我國廣大學(xué)子提供更好的教育服務(wù)，我國一直在進(jìn)行教育改革，使教育事業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)與時俱進(jìn)，高中化學(xué)在高中學(xué)習(xí)階段占據(jù)著重要地位，其教學(xué)效果如何受到了社會各界的廣泛關(guān)注。本文通過查閱相關(guān)資料，簡要介紹了我國高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了行之有效的高中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)措施，以期能夠為我國高中化學(xué)實驗教學(xué)方面的發(fā)展提供有價值的參考。

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

雖然如今我國教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，各階段教學(xué)模式也做出了變化，但鑒于高中時期的特殊性，使得該階段教學(xué)很多方面并未能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)變，如在化學(xué)學(xué)科中，教師為了能夠保證學(xué)生的書面成績，在教學(xué)中依然以理論知識講解為主，而化學(xué)實驗只是作為必要的輔助工具。不難發(fā)現(xiàn)，高中化學(xué)實驗課時相對較少，很難保證所有需要進(jìn)行實驗的知識均能夠得到實驗，另外，由于化學(xué)實驗帶有一定危險性，使得很多教師往往不提倡學(xué)生親自動手操作，而是由自己代勞，在實驗的過程中根據(jù)自己的實驗步驟向?qū)W生講解其中的知識。以上種種跡象均表明了在高中化學(xué)教學(xué)實驗方面存在著很多不足，與新課改要求完全背道而馳。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)措施

1.轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)方式

前文中提到過我國高中實驗教學(xué)中學(xué)生往往缺乏動手機(jī)會，此種情況一定程度上會影響學(xué)生對化學(xué)知識的理解，也會使學(xué)生的實踐能力得不到提升，因此今后高中實驗課中，教師可以根據(jù)各個實驗的內(nèi)容合理安排課堂活動，對于引發(fā)危險事故幾率低的實驗，教師可以嘗試由學(xué)生自主完成，但教師也應(yīng)在旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并告知學(xué)生注意事項。如在進(jìn)行原電池原理的實驗中，教師即可以將課堂還給學(xué)生，此種教學(xué)方式帶有一定的探究性，教師可以將具有探究意義的環(huán)節(jié)加入到實驗設(shè)計中，并由學(xué)生開展實驗，如此一來學(xué)生即能夠提升自身的探究能力，久而久之，學(xué)生即可以在教師不進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)的前提下，也能夠自主探究。

另外，教師也可以將情景教學(xué)法融入其中，根據(jù)實驗題目來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，此種方式能夠輕易引起學(xué)生的興趣，并且該種方式的針對性教學(xué)效果十分好。在開展實驗時教師可以利用多項資源來達(dá)到這一目的，如利用多媒體設(shè)施、豐富的實驗器材以及對實驗進(jìn)行合理分析等，如在進(jìn)行NO氣體的實驗中，教師則可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，在學(xué)生得出結(jié)論的同時向?qū)W生提出新的問題，如何使用NO氣體才能夠避免出現(xiàn)環(huán)境污染問題。

2.轉(zhuǎn)變實驗性質(zhì)

鑒于傳統(tǒng)化學(xué)實驗多為驗證實驗，此種實驗只能夠使學(xué)生將相關(guān)知識點記住，但卻難以明白其中的含義，因此可以將其轉(zhuǎn)化為探究性實驗。如高中化學(xué)中較具代表性的實驗“Cl2性質(zhì)”，若教師可以改變傳統(tǒng)實驗方式或許可以收到意想不到的效果，實驗如下：（1）將顏色較為相近的兩瓶Cl2放置在實驗桌上，之后取少量水加入其中一瓶內(nèi)，并進(jìn)行震蕩，完成此項操作后讓學(xué)生觀察兩者之間的顏色變化，以及水溶液、蒸餾水之間的區(qū)別，并作出結(jié)論；（2）取適當(dāng)量的氯水，將AgNO3液體、NaHCO3固體同時加入其中，之后立刻將石蕊試液加入，在此過程中白色沉淀是因何產(chǎn)生？其中包含了什么離子？另外氣泡產(chǎn)生的原因是什么？離子為何？當(dāng)石蕊被放入后，為什么石蕊顏色發(fā)生了變化，是什么導(dǎo)致了其出現(xiàn)此種變化？與氧化性有怎樣的關(guān)系？（3）干燥氯氣兩瓶置于桌上，將其中一瓶內(nèi)放入干燥藍(lán)色石蕊試紙，另一瓶內(nèi)放入濕潤藍(lán)色濕潤試紙，通過試驗后可以得出結(jié)論，氯水可以溶于水，化學(xué)反應(yīng)為Cl2+H2O=HCl+HClO。

此種實驗方式可以使學(xué)生直觀感受到因自身操作而導(dǎo)致實驗發(fā)生變化，并且實驗成功后學(xué)生的信心倍增，可以增加學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。

3.強(qiáng)化實驗過程

實驗過程十分重要，其中所有的設(shè)備、材料等均會產(chǎn)生不同的效果，但若能夠進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)變，則可以使相關(guān)反應(yīng)減少，從而降低實驗危險性，如此一來學(xué)生既能夠參與到實驗中，教師又不必過于擔(dān)心學(xué)生安全。如金屬元素焰色的相關(guān)實驗，該實驗難以開展的原因有兩個，一是因為鉑絲資源不足，二是該實驗帶有一定危險性，但若教師可以將實驗過程進(jìn)行優(yōu)化，則可以很好的解決這一問題。如在進(jìn)行該實驗時，教師可以利用其他材料代替鉑絲，如與其性質(zhì)極為相似的細(xì)鋼絲，利用細(xì)鋼絲代替實驗既能夠解決資源不足問題，也能夠減少危險系數(shù)，同時其也不會導(dǎo)致實驗現(xiàn)象以及結(jié)果出現(xiàn)過大偏差，此種實驗方式具有多種優(yōu)勢，如其只需要使用很好的劑量，即能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象展現(xiàn)出來，并且該實驗所需成本很低，學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行實驗提升動手能力。

總結(jié)

綜上所述，研究關(guān)于高中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，完成教學(xué)創(chuàng)新能夠使我國教育水平進(jìn)一步提升，同時也能夠使高中學(xué)子的化學(xué)成績、創(chuàng)新能力等方面有所增強(qiáng)，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)理念以及模式均難以滿足當(dāng)代教育發(fā)展要求和發(fā)展趨勢，對其進(jìn)行創(chuàng)新可謂是勢在必行，雖然近年來我國教育界一直在進(jìn)行著此方面的努力，但似乎收效并不十分明顯，因此相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)加強(qiáng)此方面的研究。

（作者單位：江蘇省高郵市第一中學(xué)）