基于工作過程的技校數(shù)學建模教學實踐

肖進蘭

摘要：知識教育正在向素質教育轉型，技校作為向社會輸送技能型人才的重要基地，也在不斷探索提高教學質量的方法。本文基于工作過程的數(shù)學建模教學方式，探討有效彌補當今傳統(tǒng)教學過程中數(shù)學教材基本概念和法則在實踐環(huán)節(jié)教學中諸多不足的方法。

關鍵詞：工作過程 技校 數(shù)學建模 教學實踐

數(shù)學本身就是一門綜合性較強的學科，其知識點之間都相互承接。為了讓學生通過學習數(shù)學形成良好的學習能力以及思維能力，成為社會需要的復合型人才，基于工作過程的技校數(shù)學建模教學能夠有效實現(xiàn)這一點。

一、內涵

基于工作過程的技校數(shù)學建模教學模式，以教學任務為目標引領，依據(jù)工作過程以及流程進行加工整合，進而將數(shù)學教學內容細節(jié)化、具體化，最終實現(xiàn)老師學生學習與訓練的有機結合，真正達到數(shù)學知識教學與實踐應用相融合。

二、教育目標

從技校數(shù)學教學大綱的最新變化可以看出，技校數(shù)學教學要著重要求將應用性問題切入到最基本的數(shù)學概念中，恢復數(shù)學的原生態(tài)特征，重點強調學生的學習方式以及學習過程認知，著重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，動手解決問題等各方面的綜合能力。新的教學大綱也完全符合技校的教育功能以及技校教育。其主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1.主導思想

在技校數(shù)學教學過程中，老師應該注重引導學生來進行實踐創(chuàng)作。因為當今社會需要的是全能型人才，需要具有一定相關理論知識以及具有較強實踐能力的人才，所以基于工作過程環(huán)境下數(shù)學建模教學考慮到社會的需求，以學生學習的實用性為基本原則，充分培養(yǎng)學生各方面的綜合能力。

比如老師通過講解在沖模板上加工三角形孔這個案例，讓學生逐步來分析、思考、解決問題。老師可以向學生提出以下任務：根據(jù)提供的六塊沖模板毛料，選擇合理的測量方法，為切割所需沖模板提供解決方案；建立幾類數(shù)學模型，掌握數(shù)學建模的步驟；分析三角形定位問題及解決問題的方法。老師圍繞在沖模板上加工三角形孔的案例，提出的任務涵蓋了函數(shù)三角及解析幾何為主的幾類數(shù)學問題，目的就是讓學生運用數(shù)學建模思想，有目標地展開實驗操作，使學生通過自己動手，來構建其知識模型，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力以及靈活的思維能力。

2.符合社會需求

基于工作過程環(huán)境下數(shù)學建模教學在一定意義上來說符合社會人才需求，同時對于學生后期的發(fā)展也很有利?；诠ぷ鬟^程環(huán)境下數(shù)學建模教學相比起傳統(tǒng)的教學理念以及教學方式，淡化數(shù)學邏輯結構緊密性以及知識體系的完整性，有效減少以往繁瑣的運算，取而代之的是擴大學生學習的數(shù)學知識層面，注重了學生能力的培養(yǎng)。

3.教學模式轉型

在傳統(tǒng)的技校學生數(shù)學實際學習過程中，學生對于數(shù)學學習認知往往停留在表層，大都較為膚淺，缺乏深層次的思考與分析。由于現(xiàn)今技校學生工作崗位對于個人要求不再是傳統(tǒng)的專一性型，而是復合型，因此，基于工作過程環(huán)境下數(shù)學建模教學首先在其教學內容，更貼近學生就業(yè)崗位與環(huán)境；其次在教學方式上要求不斷研究現(xiàn)代化的教學載體，力求加強技校教育信息化建設。

三、相關注意事項

1.有效應對實際教學問題

基于工作過程的技校數(shù)學建模教學或多或少都會受到一些現(xiàn)實性問題的妨礙，所以老師在此時應該通過激發(fā)學生興趣引領學生參與進來，無論是學習優(yōu)秀的學生，抑或者是學習能力較弱的學生，都積極參與到工作任務中來，這就要求老師要及時了解學生的學習動態(tài)。

2.實施原則

基于工作過程的技校數(shù)學建模教學都具有一點的代表性，在建立模型時，更應該遵循合理性、代表性、實用性、整合性等原則，要盡量避免知識重復以及偏離。

3.以學生為主體

在教學準備的過程中，首先對于學生所學數(shù)學知識的認知層次要做一個標準的判斷，采用學生最容易接受的學習方式，盡可能地讓所有學生都參與進來，最大化地激發(fā)學生數(shù)學學習潛力，同時也要進行有效的指導，進而更好的調控教學環(huán)節(jié)。

四、小結

基于工作過程的技校數(shù)學建模教學，注重鞏固學生的基礎知識以及強化學生的實踐操作能力，不僅讓學生將已經掌握的知識加以理解和應用，又為每位學生提供思考與探索的空間。筆者探討基于工作過程的技校數(shù)學建模教學實踐主要從其內涵、教學目標、相關注意事項三方面來進行闡述，希望為為后期的技校數(shù)學教學提供良好的教學建議。