技能大賽備賽訓(xùn)練教學(xué)特征分析

唐維明　劉克軍

【內(nèi)容摘要】技能大賽備賽訓(xùn)練所表現(xiàn)出來的能力多元化、知識綜合化和教師兼職化的教學(xué)特征，具有廣泛的代表性，值得我們?nèi)フJ真分析、總結(jié)、借鑒和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】技能大賽 多元化 綜合化 兼職化

技能大賽備賽訓(xùn)練表現(xiàn)出來的很多特征，具有廣泛的代表性，值得我們?nèi)フJ真分析和總結(jié)，以期得到應(yīng)有的借鑒和應(yīng)用。

一、能力多元化特征

大賽項目源自實際生產(chǎn)或服務(wù)，而實際職業(yè)崗位的復(fù)雜性，必將導(dǎo)致技能大賽所要求能力的多元化。

1.自主學(xué)習(xí)能力

大賽訓(xùn)練的項目化特征需要行動導(dǎo)向的項目化教學(xué)模式與之相對應(yīng)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要是以自主學(xué)習(xí)為主進行的，而自主學(xué)習(xí)活動需要一定的自主學(xué)習(xí)能力來支撐。

2.團結(jié)協(xié)作能力

技能大賽的項目化，提升了技能大賽備賽訓(xùn)練的團結(jié)協(xié)作要求，需要以下幾個方面能力的支撐。

首先需要一定的人際交往能力，也就是要能與合作者進行必要的溝通交流，要能清楚地表述自己的意見和建議、傾聽合作者的不同看法并接受正確的意見。

其次需要一定的自我評價能力和接受他人評價的能力，也就是要能客觀、公正、正確地評價自我要且自省后能自我修正，理智、克制地接受他人評價并取長補短。

另外還需要一定的責(zé)任意識和誠信意識，相互信任是團隊合作的基礎(chǔ)，而責(zé)任意識和誠信意識則是相互信任的基礎(chǔ)。

3.自我控制能力

在項目化學(xué)習(xí)和項目實施過程中，相互關(guān)心、相互幫助、相互督促、相互影響、相互配合會帶來一系列人際沖突，相應(yīng)的沖突又會影響團隊成員的情緒，控制自己的情緒、增強自我控制能力是促進項目化學(xué)習(xí)和保證項目實施的基本能力要求。

4.挫拆承受能力

一個優(yōu)秀的大賽選手，是由無數(shù)多次的成功和失敗錘煉而成的，他們要經(jīng)歷長時間單調(diào)、枯燥的重復(fù)訓(xùn)練，要接受各級各類賽事的層層選拔，要經(jīng)受多次成功與失敗的考驗，并要能從成敗經(jīng)歷中有效吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

5.環(huán)境適應(yīng)能力

人的一生所經(jīng)歷的職業(yè)環(huán)境千變?nèi)f化，各級技能大賽的競賽環(huán)境也各有差異，所以不論是優(yōu)秀的技能大賽選手還是一個合格的職校生，都必須具有一定的環(huán)境適應(yīng)能力。

6.手眼腦協(xié)調(diào)能力

培養(yǎng)學(xué)生的手眼腦協(xié)調(diào)能力，是職業(yè)教育的特色，也是技能大賽對一個優(yōu)秀選手的基本要求，即要求學(xué)生做到“眼到、手到、心到”。

7.其它能力

不同的崗位、不同的賽項，相應(yīng)的能力要求也不盡相同。除前所述的相關(guān)能力外，選手都還要具有一定的信息收集和篩選能力，一定的計劃、決策和實施能力。對于有些項目，可能要具有一定的語言文字運用能力、數(shù)學(xué)運用能力、空間判斷能力、形體知覺能力、顏色分辨能力。

二、知識綜合化特征

知識的綜合化首先表現(xiàn)于合成訓(xùn)練中。合成訓(xùn)練的項目，就是技能大賽的模擬項目，它既是多學(xué)科、多領(lǐng)域知識的融合，又是多個單項訓(xùn)練項目的有機合成。

知識的綜合化也表現(xiàn)于單項訓(xùn)練中。首先，雖為單項訓(xùn)練，但相應(yīng)的項目所包含知識和技能卻并不一定單一，單一知識領(lǐng)域的單項訓(xùn)練項目很少。其次，我們的大多數(shù)單項訓(xùn)練項目不是孤立的，而是相互聯(lián)系的，后者是在前者基礎(chǔ)上的疊加，這樣的疊加既是項目的疊加，也是知識的疊加，更是知識綜合化的表現(xiàn)。

三、教師兼職化特征

技能大賽備賽訓(xùn)練雖日漸常態(tài)化，但對于學(xué)校、對于相應(yīng)的專業(yè)教師而言，卻是近幾年才出現(xiàn)的“額外”工作，大部分學(xué)校的大賽指導(dǎo)教師是“兼職”的。

這樣的一個“兼職”化特征，從表面看大幅度增加了相關(guān)教師的工作量，增大了人力資源成本。但從實踐的效果來看，我們的訓(xùn)練效果并沒有因為教師的兼職而受到太大的影響，這很值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

首先是項目化教學(xué)改革需要“以死相逼”。我們習(xí)慣于大包大攬的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對于項目化教學(xué)改革我們很不適應(yīng)。而技能大賽備賽訓(xùn)練之所以能演奏好項目教學(xué)這一“和諧樂章”，就是因為我們別無選擇，由于我們沒有足夠的時間和精力去大包大攬，為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)我們不得不以學(xué)生為主體，不得不將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方法。

其次是兼職化模式可推廣應(yīng)用。既然在兼職化基礎(chǔ)上實施的技能大賽項目化教學(xué)訓(xùn)練效果顯著，我們可將其進行推廣，創(chuàng)建類似于技能大賽的教學(xué)氛圍，全面推進職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)改革。

當然，教師的兼職化需要一定的硬件條件支撐，更需要微課程、教學(xué)視頻等多種學(xué)習(xí)資源的支持，以填補指導(dǎo)教師不在時的空缺。學(xué)生利用相關(guān)資源來學(xué)習(xí)，盡可能通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來解決自己能夠解決的問題，實在解決不了的問題再留待指導(dǎo)老師來解決，這樣既可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能提高教學(xué)效果。

以上即為技能大賽備賽訓(xùn)練教學(xué)特征的簡單分析，這些特征的借鑒和應(yīng)用，必將有力推進職業(yè)教育教學(xué)改革，促進項目化教學(xué)改革進一步深入。

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（作者單位：江蘇省鹽城市高級職業(yè)學(xué)校）