我國高校藥事管理學課程教學探析

李東霞　李思佳　陳琳

摘要：藥事管理學是對藥學專業(yè)學生的未來職業(yè)發(fā)展具有重要實踐指導(dǎo)意義的應(yīng)用性課程。選擇科學有效的教學模式有利于進一步提高藥事管理學的教學水平，培養(yǎng)更加符合社會發(fā)展需求的新型藥學人才。本文對我國高等院校藥事管理學課程教學的發(fā)展方向及教學實踐經(jīng)驗進行了分析，指出我國藥事管理學課程教學模式的轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代教育模式發(fā)展的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：藥事管理 網(wǎng)絡(luò)教學 教學方法

一、藥事管理學在高校藥學類專業(yè)中的課程定位

藥事管理學是藥學、管理學、社會學和法學等多門學科彼此滲入交織、共同構(gòu)成的一門藥學類邊緣學科，是藥學高等教育必修課程的重要組成部分。其教學以藥事管理法律、法規(guī)等為核心和焦點，介紹我國藥事管理的政策制度、法律體系，以及藥事行為活動全過程的現(xiàn)行管理規(guī)范，使學生全面掌握藥事管理的基本知識和內(nèi)涵，并能運用于藥學實踐中，能夠有針對性地解決藥學實際工作中出現(xiàn)的問題，實現(xiàn)對各種藥學活動科學和規(guī)范的管理。培養(yǎng)藥事管理應(yīng)用型復(fù)合人才，構(gòu)建高素質(zhì)的藥學組織管理隊伍，是我國藥學事業(yè)健康發(fā)展的需要，對樹立藥學活動管理的規(guī)范化意識形態(tài)及規(guī)范藥學各項活動具有重要的意義。

二、我國高校藥事管理學傳統(tǒng)教學的弊端

1.授課模式單調(diào)乏味，缺乏吸引力

藥事管理學傳統(tǒng)教學模式是針對教材知識點的系統(tǒng)授課，以教師講授、學生聽講為主，教學缺少互動，加之課程內(nèi)容多為理論和法規(guī)，一些術(shù)語比較抽象，學生缺乏感性認知，常常是教師講得無勁，學生聽得無趣，課堂氣氛沉悶。

2.課堂理論授課脫離藥學實踐

藥事管理學是與實踐緊密聯(lián)系的學科，與學生未來就業(yè)緊密相關(guān)。麥可思公司2016年相關(guān)高校藥學課程對職業(yè)影響報告顯示，藥事管理學與藥學專業(yè)畢業(yè)生有重要的職業(yè)實踐關(guān)聯(lián)。但是，目前我國各高校藥事管理學教學大多脫離藥學實踐活動，課程教學缺少實踐見習環(huán)節(jié)，學生難以將教師講授的內(nèi)容與藥學實踐充分有機地結(jié)合起來。只有改革這種墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學模式，才能達到藥事管理學的教學目標，滿足現(xiàn)代藥學類人才培養(yǎng)的需求；只有將課程基礎(chǔ)理論和藥學實踐有機融合，才能充分提高學生的學習興趣，使學生更容易領(lǐng)會和接受理論知識，體現(xiàn)知識的實用性，才能使學生更有效地學以致用。

3.規(guī)劃教材再版更新周期長，內(nèi)容相對滯后

藥事管理學最大的一個特點就是具有政策導(dǎo)向性，這就要求藥事管理學的教材修訂改版要與時俱進，緊跟政策發(fā)展。目前，我國藥事管理正處于法律法規(guī)修訂完善階段，社會經(jīng)濟、科技和醫(yī)藥行業(yè)的迅猛發(fā)展推動了藥事管理相關(guān)內(nèi)容的長足發(fā)展，很多內(nèi)容更新速度較快，而全國高校規(guī)劃教材每5年修訂一次，導(dǎo)致藥事管理學教材內(nèi)容更新遲緩，滯后于實際，這意味著教師所傳授的內(nèi)容很可能是陳舊的不合時宜的信息，從而導(dǎo)致教學難以全面適應(yīng)新形勢對藥學人才培養(yǎng)的要求。

4.其他

在國外，藥事管理教學已經(jīng)有200多年的歷史，我國藥事管理教學起步較晚，藥事管理學在我國高校藥學教育中仍然處于初級階段，師資力量整體相對匱乏和薄弱，我國藥事管理與法規(guī)體系仍有許多不足，在教學中要重視國外藥事管理與法規(guī)的發(fā)展與變化，借鑒發(fā)達國家的相關(guān)藥事管理及法規(guī)內(nèi)容，引導(dǎo)學生分析討論發(fā)達國家藥事法規(guī)內(nèi)容的可取之處，提高學生獨立思考和判斷能力。同時，應(yīng)鼓勵學生經(jīng)常瀏覽國外藥品監(jiān)督管理部門的官方網(wǎng)站，直接了解他國藥事管理與法規(guī)動態(tài)。

三、藥事管理學現(xiàn)代教育新教學模式

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)以學生自主學習為中心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師講授為主體、學生被動跟學的教育理念，以提高學生的學習能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使其具有適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的綜合素質(zhì)的教學模式為落腳點和關(guān)鍵點。因此，藥事管理學的教學也必須實現(xiàn)教育理念和教學模式的更新和轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)活學會用、綜合素質(zhì)優(yōu)、應(yīng)用能力強、具有創(chuàng)新意識的藥學人才為教育教學目標，構(gòu)建一套以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主線的教育教學新體系。

1.加強案例教學法的運用

現(xiàn)代藥事管理是各國在藥事管理的發(fā)展史上經(jīng)歷了很多慘痛教訓之后逐漸完善和成熟起來的。大量的藥事案例是藥事管理學課程教學豐富的實踐教學資源，按照不同教學內(nèi)容的要求，教師可選擇適宜的藥事案例，通過對案例的介紹，指導(dǎo)學生科學分析，以法評判，緊密聯(lián)系實際，使抽象晦澀的理論易于理解記憶，并有的放矢地運用于實踐。藥事案例教學法增強了課程教學的實踐性、應(yīng)用性和趣味性，根據(jù)案例的發(fā)展，步步為營，設(shè)置問題，引導(dǎo)學生設(shè)身處地地融入其中，激發(fā)學生對課程學習的興趣、熱情和積極性，循序漸進地培養(yǎng)學生分析和解決問題的實際能力。例如，在講解假藥、劣藥的概念時，我們在教學中結(jié)合某藥廠亮菌甲素等案例進行講解，模擬案情中各人員，進行模擬庭審，不但使學生深刻地理解了假藥、劣藥的界定標準，而且通過置身于案件中，引導(dǎo)學生進行更深層次的思考及辨析，提高學生理論聯(lián)系實際、剖析和解決問題的能力。

2.引入以問題為導(dǎo)向的PBL教學法

PBL（problem-based learning）教學模式即問題教學法，其學習主體是學生，教師在教學中僅起引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學生進行小組學習和討論，進而實現(xiàn)學生自主學習的目的。這種教學方法是目前國際通行的一種教學模式，現(xiàn)階段PBL教學模式在我國藥事管理學教學中尚處于探索階段。我們在教學中給出不同的藥事案例，根據(jù)案例設(shè)置問題，將學生分成若干小組，圍繞設(shè)置的問題資料查閱、檢索和學習，小組集中分析辯論，教師根據(jù)討論結(jié)果給予評價。這一系列過程的完成，學生自始至終都是主體，改變了傳統(tǒng)教學中學生被動學習的狀態(tài)，使學生能夠更深刻、更牢固地掌握知識的內(nèi)涵并能應(yīng)用。同時，也培養(yǎng)了學生的團隊意識、協(xié)作精神，以及自主分析、解決問題的能力，有效地促進了學生專業(yè)綜合素質(zhì)的提高。

3.重視實踐，離開課堂，走進藥事活動現(xiàn)場

藥事管理學具有很強的應(yīng)用性，教學過程必須加強理論與實際的聯(lián)系。系統(tǒng)的課堂講授是藥事管理學的主要授課方式，而通過藥學社會實踐則可對某一問題進行深入探討，將縱向的系統(tǒng)知識與橫向的知識點融會貫穿，使學生能夠深入理解。教學應(yīng)重視實踐，結(jié)合課程內(nèi)容，引入現(xiàn)場教學，讓學生走出課堂，走進藥學實踐崗位。例如，走進醫(yī)療機構(gòu)，在不同的藥事崗位跟隨見習，按照國家醫(yī)療機構(gòu)藥事管理的現(xiàn)行法律法規(guī)對照學習，在實踐過程中學習制度，體會制度建立的意義及作用；到藥廠參觀學習，使學生進一步了解質(zhì)量控制，明確生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理對確保藥品質(zhì)量的重要性。

4.培養(yǎng)學生撰寫藥事管理學科論文

專業(yè)論文寫作對提高本科生專業(yè)綜合分析能力具有重要意義。為加深學生對藥事管理相關(guān)內(nèi)容的理解，圍繞藥事活動，通過教師命題或引導(dǎo)學生自行命題，指導(dǎo)學生撰寫論文。教師教授學生應(yīng)用文獻檢索、熟練查閱藥事相關(guān)文獻資料、在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)藥事動態(tài)，使學生能夠理清思路圍繞命題撰寫專業(yè)論文，規(guī)范論文寫作格式。實踐證明，這種方式能夠有效地提高學生的專業(yè)素質(zhì)和能力。

四、順應(yīng)時代發(fā)展，開展藥事管理學網(wǎng)絡(luò)教學

在科技飛速發(fā)展的今天，不受時間、地域限制的網(wǎng)絡(luò)已遍及我們生活、學習的各個角落，其具有的使用便捷、信息多元和共享、傳導(dǎo)交互以及動態(tài)多媒體等特征，使得網(wǎng)絡(luò)在教育教學上的應(yīng)用越來越受到重視，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源改革教學模式是信息化時代發(fā)展的必然結(jié)果，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨向。在充分考慮學生現(xiàn)狀和教學需求的前提下，有必要有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺改革教學方式，建立藥事管理學開放式網(wǎng)絡(luò)教學互動平臺，通過網(wǎng)絡(luò)化教學彌補課堂教學的不足，將教學要求、課程指南、多媒體課件、小組討論問題、藥學實踐視頻以及其他各種教學相關(guān)信息通過課程教學網(wǎng)站實現(xiàn)有效的傳遞和互動。以課程網(wǎng)絡(luò)學習平臺為媒介開展師生教學互動，建設(shè)以學生為中心的多元化現(xiàn)代教學新體系，有利于實現(xiàn)順應(yīng)時代發(fā)展，培養(yǎng)有能力、會創(chuàng)新的高素質(zhì)人才目標的實現(xiàn)。結(jié)合學校發(fā)展的實際，運用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立兼容、開放、可擴充、可供持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，為學生提供自主可控的學習環(huán)境，有利于教師素質(zhì)的提升、學生自主學習的促進、學校統(tǒng)一管理的規(guī)范，使教學活動突破時間和空間的限制，提高教學和管理的效率。

當前，國內(nèi)高校的藥事管理學課程網(wǎng)絡(luò)教學正在逐步興起，但在內(nèi)容上還缺乏系統(tǒng)性，形式上仍不完善，尚需要進一步大力發(fā)展。筆者學校的藥事管理學網(wǎng)絡(luò)教學也正處于起步階段，還有待不斷完善。如何在網(wǎng)絡(luò)平臺環(huán)境下進行藥事管理學教學資源的有機整合、組織教學、形成規(guī)范的教學模式，如何多角度地建立適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)平臺的教學資源體系，是目前十分重要的教學研究任務(wù)。

五、展望

采用順應(yīng)社會發(fā)展需求的新的教學方法與教學模式，以學生為中心，促進學生自主學習，培養(yǎng)學生具有一定的專業(yè)創(chuàng)新思維、分析和解決問題的實踐能力，具備未來職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。因此，為采用新型教育教學模式和教學方法，以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學平臺為媒介，促進藥事管理學教學模式的多元化發(fā)展，真正實現(xiàn)藥事管理學由傳統(tǒng)教學模式向順應(yīng)現(xiàn)代藥學教育發(fā)展的方向變革，達到切實符合現(xiàn)代藥學實踐發(fā)展需求的人才培養(yǎng)目標，是今后一段時間內(nèi)我國藥事管理學教育教學發(fā)展的主要方向。