提升初中音樂教學(xué)藝術(shù)打造時代音樂教學(xué)特色

周玉華

【內(nèi)容摘要】從當(dāng)前音樂課程教學(xué)的整體展開情況來看，初中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平乃至教學(xué)藝術(shù)都有很大的可提升空間。音樂教師要善于打造時代音樂教學(xué)的特色，融入更多新鮮的教學(xué)元素、教學(xué)方法與教學(xué)理念，這不僅可以讓學(xué)生對于音樂課程更為投入，大家在課堂上學(xué)到的東西也會更豐富。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 教學(xué)藝術(shù) 時代特色

客觀來說，音樂課本中的很多內(nèi)容和時代的聯(lián)系不算太為緊密，尤其是一些學(xué)生真正會感興趣的內(nèi)容，課本中涉及的并不多。對此，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的彌補及完善，可以引入更加新穎多樣的教學(xué)元素，融入更多輕松有趣的教學(xué)方法。這會給學(xué)生營造富有趣味性的時代課堂，并且可以很好的提升音樂教學(xué)的藝術(shù)性。

一、在作品教學(xué)中充分融入情感

想要打造富有時代特征的音樂教學(xué)特色，提升音樂教學(xué)的藝術(shù)性，教師首先應(yīng)當(dāng)有意識的在課堂上融入更多情感元素，要突出作品的內(nèi)在情感，并且豐富學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的情感體驗。想要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師首先要充分分析教學(xué)曲目，結(jié)合曲目特征創(chuàng)設(shè)針對性更強的教學(xué)方式。同時，教師也可以對于教學(xué)進(jìn)行合理預(yù)設(shè)，尤其是學(xué)生會如何理解這首作品，會產(chǎn)生怎樣的情感共鳴等。教師如果課前的教學(xué)準(zhǔn)備十分充分，不僅能夠更有效的把握整體的教學(xué)節(jié)奏，也更能夠?qū)崿F(xiàn)課堂上作品教學(xué)的情感融入，會收獲更加理想的教學(xué)效果。

比如，在講授《校園多美好》這一課時，筆者通過欣賞歌曲、了解作者、吹奏練習(xí)、創(chuàng)編動作等多種形式來滲透情感教育。首先，是欣賞合唱曲《校園多美好》，在歡快的節(jié)奏、明朗的旋律中，師生一起感受著生機勃勃的校園景象，呼吸著春天美好的氣息。隨后，筆者引導(dǎo)學(xué)生感受大自然偉大的饋贈，當(dāng)今社會的繁榮與穩(wěn)定，教育同學(xué)們要珍惜這個美好的時代，好好學(xué)習(xí)，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。層層推進(jìn)的教學(xué)設(shè)計不僅有助于學(xué)生充分理解作品，也能夠引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入的感受作品后所傳達(dá)出的情感。這樣的教學(xué)方法才更符合時代音樂的教學(xué)特色，并且留給學(xué)生對于作品更為深刻的印象。

二、營造藝術(shù)化的整體教學(xué)氛圍

音樂課程的學(xué)習(xí)有賴于良好的教學(xué)氛圍的烘托，在實際教學(xué)中，教師一定要善于進(jìn)行教學(xué)整體氛圍的營造，最好是融入一些藝術(shù)化的元素，這會讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)感受很不一樣。營造教學(xué)氛圍有很多輔助手段，教師既可以借助各種有效的輔助工具，也可以從學(xué)生出發(fā)，比如和學(xué)生進(jìn)行隨意交流，過程中給予學(xué)生一些引導(dǎo)，以這樣的方式來創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，并且在交流中將一些知識要點傳遞給學(xué)生。優(yōu)秀的音樂教師一定要善于進(jìn)行整體課堂教學(xué)氛圍的營造，要讓學(xué)生在音樂課堂上盡可能的放松與投入，讓學(xué)生感受到音樂的魅力與感染力，這樣才能夠真正體現(xiàn)出音樂教學(xué)的藝術(shù)性。

教學(xué)《龍的傳人》時，筆者并沒有直接開始學(xué)唱活動，而是運用電教設(shè)備展示了自己精心制作的Flash課件。首先是一個電子版的中國地圖，隨之而來的是以氣勢恢宏的鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》為背景的壺口瀑布畫面，一瀉千里、奔騰呼嘯的場景帶給學(xué)生強烈的震撼，學(xué)生內(nèi)心民族自豪感油然而生，課堂教學(xué)的整體氛圍進(jìn)入高潮。這是一個非常好的教學(xué)嘗試，教師透過精心的教學(xué)準(zhǔn)備帶給了學(xué)生很不一樣的課堂學(xué)習(xí)體驗。在這種良好的整體氛圍下學(xué)生會留下非常深刻的學(xué)習(xí)印象，也會真正體會到音樂課程的參與樂趣。

三、體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位

時代音樂教學(xué)的另一個重要特色在于，教師要充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位。只有讓學(xué)生積極參與到課堂中來，透過各種教學(xué)設(shè)計來豐富課堂的形式，學(xué)生才能夠更深入的了解與理解作品，音樂教學(xué)的滲透力度才可能得到保障。教師首先要更新自身的教學(xué)觀念，將那些傳統(tǒng)的、低效的教學(xué)行為進(jìn)行改善。課堂上可以設(shè)計更多學(xué)生參與進(jìn)來的游戲或活動，教師也可以多進(jìn)行和學(xué)生間的交流。這既能讓教師更了解學(xué)生的想法，教師也可以將一些理念以及自身對于作品的理解傳遞給學(xué)生。在這樣的整體氛圍中能夠更好的實現(xiàn)師生間平等關(guān)系的構(gòu)建，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體性。這樣才能讓學(xué)生在課堂上放松愉悅，學(xué)生往往也會吸收到更多有價值的內(nèi)容。

講授“奧林匹克風(fēng)”這一單元的內(nèi)容時，筆者一改往日教師領(lǐng)唱、學(xué)生學(xué)唱、教師講授、學(xué)生聽講的方式，將小組競賽的活動方式引入到課堂，以“奧林匹克”為主題，結(jié)合初中生風(fēng)華正茂、昂揚向上的精神風(fēng)貌，展開班級競賽。并邀請了幾位音樂教師擔(dān)當(dāng)評委，試圖在點評環(huán)節(jié)將課堂知識滲透其中。這一隨意之舉竟然引發(fā)了學(xué)生的強烈反響，他們或合唱，或獨唱，或重唱，在融入一定的表演成分的基礎(chǔ)上，將單元內(nèi)的很多曲目以極好的效果呈現(xiàn)在大家面前。學(xué)生對于這一活動毫無疑問非常投入，大家不僅經(jīng)過了精心準(zhǔn)備，在臺上的表演也絲毫不馬虎。整堂課的教學(xué)小姑非常理想，學(xué)生不僅學(xué)會了這一單元的所有歌曲，這個單元的主題學(xué)生也能夠很好的接收到，整堂課在非常愉悅的氛圍中結(jié)束。

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（作者單位：江蘇省東臺市實驗中學(xué)教育集團(tuán)）