綜合實踐活動課程有效實施的思考

季英華

綜合實踐活動體現(xiàn)了新課程的理念，對學生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及良好個性品質的發(fā)展，對教師的教學方式和學生的學習方式的轉變有著非常重要的作用。因此，有必要積極進行課程規(guī)劃、優(yōu)選主題等，才能保證綜合實踐活動課程的有效實施。

一、積極進行綜合實踐課程規(guī)劃，構建學校課程框架體系

學校課程框架體系的構建必須認真分析學校課程資源，把課程實施真正上升到課程的層面，而不是就活動而活動。綜合實踐活動課程的框架內容選擇適合學生、適合學校、適合社區(qū)的活動主題，依據(jù)學校特色、優(yōu)勢以及社區(qū)資源和學生成長的需求安排到低、中、高各年級段中，不同年級形成課程框架體系，在此基礎上自主開展活動，隨著實施的不斷深入主題內容不斷豐富完善。

實施中把握綜合實踐活動課程的三個維度：人與自然、人與社會、人與自我。整體構建學校綜合實踐活動課程框架體系，還要注意綜合實踐活動課程指定領域與非指定領域有機整合；綜合實踐活動課程與地方課程、學校課程有機整合；綜合實踐活動課程與學科課程有機整合；綜合實踐活動課程與學校特色有機整合，為實施做好充分的準備。

二、合理進行綜合實踐目標定位，把握各段的實施目標

《綱要》指出：“綜合實踐活動的總目標是通過密切學生與生活的聯(lián)系，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；提高學生對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質?！本C合實踐活動由不同的主題活動構成，不同的主題，也會有不同的活動目標，在對主題活動進行目標設計時，要考慮選取的主題是屬于綜合實踐活動四大領域的哪個領域，然后對照指導綱要中綜合實踐活動課程的總目標以及相應的學段目標進行有針對性的設計。如主題活動《關于學校的歷史研究》的目標是這樣的：活動前嘗試通過多種渠道收集信息，根據(jù)時間先后順序或主題進行分類整理；通過活動，了解學校的發(fā)展歷史，培養(yǎng)與人溝通交流、與人合作的能力；同學之間交流發(fā)現(xiàn)的問題，并學習有條理的表述自己收集到的問題；關心自己的學校，提出自己關于學校發(fā)展的意見或建議；通過活動，培養(yǎng)熱愛學習、互幫互助的優(yōu)良品質。這樣的目標設計，既體現(xiàn)出活動設計的知識、能力、情感三個方面，也將活動展開的各階段情況層層遞進的呈現(xiàn)出來，為活動的扎實開展做好準備。

三、整體進行綜合實踐主題優(yōu)選，穩(wěn)妥的開發(fā)課程資源

綜合實踐活動的主題非常多，范圍非常廣，要選擇那些適合學生需要，有利于促進學生發(fā)展的主題。優(yōu)選主題，力求做到真、實、新、活，選擇適合學生的主題。

1.主題要尊重學生的興趣、愛好

興趣是最好的老師。選擇學生感興趣的主題，學生在探究中會有不斷的動力，會積極主動的參與活動方案的制定、活動過程的探究、活動成果的整理。選擇活動主題時，也要結合學生自身的實際情況，與學生的知識經驗水平和能力水平相當。

2.主題要有效利用當?shù)氐恼n程資源

在選擇活動主題時，應該充分考慮本校、本地的實際情況，如附近的博物館、圖書館等。對這些情況要有充分的了解、認真地分析，在此基礎上，設計出符合本校實際情況的活動主題，才更有利于今后的開展和實施。

3.主題要有操作性

主題的選擇關注點要小，容易操作，不要貪大求全。

綜合實踐活動課程沒有固定的授課內容，就為更廣泛的選擇活動內容，多方面多角度的開發(fā)課程資源提供了有利條件。選擇主題時要把學生的需要、觀點及興趣放在最核心的地位，為發(fā)展學生的個性創(chuàng)設空間。這樣的主題資源的開發(fā)，與學生的生活貼近，學生愿意參與實踐，在參與的過程中積極性高，還會提出一些有效的意見和建議，促使主題順利完成。

四、全面進行綜合實踐與其他學科整合，體現(xiàn)綜合實踐活動的綜合性

活動主題確定后，除了對活動目標進行有針對性的設計，還要精心設計活動過程，注重與其他學科的整合，就要思考綜合實踐活動要與哪些學科整合，怎樣整合，開展哪些活動才會更有效？思考通過主題探究活動，培養(yǎng)學生哪些方面的能力，圍繞這些方面的能力，可以組織哪些方面的實踐活動。這樣在主題活動設計上就能做到活動方式的多樣性、活動過程的系列化，也就能保證學生實踐體驗的深刻性。

例如開展《健康飲食探密》活動主題時，可以將主題分解為零食中的學問、飲料標簽圖案設計、教你認識食品標簽、進口食品知多少、食品的防腐劑等幾個小的主題，分別與品社、美術、語文、英語、科學等學科整合，精心設計每個主題活動，與知識的了解、活動的體驗緊密結合，體現(xiàn)了綜合實踐活動主題的實踐性和綜合性。

總之，綜合實踐活動課程在實施過程中不是一蹴而就的。教學中需要不斷進行資源的優(yōu)化配置，更需要綜合實踐活動教師的積極實踐、深入探究，才能促使綜合實踐活動課程的實施更加有效。

（作者單位：山東省濟南市歷城區(qū)洪家樓小學）