學(xué)生代家長受罰有點(diǎn)離譜

杭州一位家長爆料：他孩子在城西一所小學(xué)就讀，學(xué)校在大門（面向西行路）南面的機(jī)動車道上畫了一條橫穿西行路的黃線，黃線內(nèi)禁止學(xué)生家長停車，違反規(guī)定將扣除班級集體分，并影響學(xué)生三好學(xué)生等考核評定。

毋庸置疑，學(xué)校的初衷是善意的。但這是一項出自善意卻違背教育常識的措施。單從效果而論，校方讓學(xué)生為家長的不文明行為“背鍋”也許有效。但問題在于，以往的激勵教育是以學(xué)生個人的行為進(jìn)行評價。如今，家長行為也牽涉其中，這種復(fù)雜的是非邏輯問題有違兒童的認(rèn)知和成長規(guī)律。

城市學(xué)校門口上下學(xué)的交通擁堵是一個普遍問題，家長違規(guī)停放，難免給學(xué)生安全、學(xué)校管理和正常交通秩序造成一定影響。但這并非全都?xì)w結(jié)于家長個人素質(zhì)不高。不認(rèn)真考慮造成校門口交通擁堵狀況的原因，先拿學(xué)生開刀，這種“散打式”的管理措施，明顯在避重就輕，也無助問題的根本解決。

用家長的不文明來懲罰孩子，其實(shí)是一種變相的連坐式教育。校方不去直面問題、解決問題，而以班分和榮譽(yù)作為要挾，讓孩子來監(jiān)管大人的行為，這無疑是把學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任推給孩子。其實(shí)，對于校門口的交通擁堵問題，學(xué)校能做的有很多。例如，發(fā)放一封致家長的公開信，號召家長遵守交規(guī)文明停車或徒步來校接送孩子；又或者聯(lián)系交管部門，請求在上下學(xué)時段增加人手指揮校門口交通。除此以外，學(xué)校還可以從完善自身管理措施的角度著手，思考如何解決這類現(xiàn)實(shí)問題。凡此種種，都有利于校門口交通擁堵問題的解決，而這顯然要比讓學(xué)生和班級代為受罰強(qiáng)太多。

（轉(zhuǎn)自《中國教育報》）