黨校教師的四重角色

劉良軍

黨校學習不是清談館，而是行動隊，需要理論與實際相結(jié)合，在實踐中檢驗理論、升華理論、創(chuàng)新理論。

紅色導游員。為黨員干部指明黨性鍛煉的路徑、理論學習的途徑。黨員姓黨，黨校教師更須姓黨。黨校教師作為我們黨不可多得的一支理論工作者隊伍，作為黨校一支重要的師資力量，其壓倒一切的中心任務(wù)，就是對前來黨校學習深造的各級黨員干部適時予以點撥、有效給予指導，幫助其認識到加強黨性鍛煉、提升政策理論水平的重要性和必要性。紅色導游，就是要幫助學員規(guī)劃學期內(nèi)黨性鍛煉的內(nèi)容，理論學習的范圍，以及學習研究過程中應(yīng)該重點弄清楚的問題。

紅色保潔員。強化問題意識，堅持問題導向，幫助學員自我凈化、自我完善、自我革新、自我提升。前來黨校學習的黨員干部雖然班次相同、級別相當，但在對馬克思主義的信仰、共產(chǎn)主義的遠大理想和中國特色社會主義的共同理想方面，卻是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。尤其對于那些一開始就抱著懷疑，乃至不相信、不認可態(tài)度的學員，需要幫助其端正思想、轉(zhuǎn)變認識、強化理念。毛澤東同志有言，臉是經(jīng)常要洗的，不然難免有灰塵沾染。某種程度上，黨校教師育人，首先就要為其“洗臉”，使其一臉潔凈地呼吸新鮮空氣，吸收鮮活養(yǎng)分。

紅色宣講員。立足“三尺講臺”，秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，讓黨的理論路線方針政策如同紅旗招展般充盈課堂、彌漫教室。學高為師。既然尊為人師，就得將存在的價值、人生的意義揮灑在課堂上，體現(xiàn)于講課中。黨校學習有涯，理論學習卻無涯。課堂之上，既需要一對多地布“馬克思主義”之道，也離不開一對一地“授之以漁”，使學員“不待揚鞭自奮蹄”，知道理論學習的竅門，掌握經(jīng)典悟透秘訣。這方面尤其應(yīng)該向毛澤東同志學習，經(jīng)由他先后在湖南農(nóng)民運動講習所、中央農(nóng)民運動講習所之生動活潑、亦莊亦諧、深入淺出的講解，“星星之火，可以燎原”，一大批堅定的共產(chǎn)主義信仰者、社會主義實踐者如雨后春筍，蓬勃壯大。

紅色輔導員。帶領(lǐng)、鼓勵學員多下基層，引導、督促學員常接地氣，善于把論文寫在廣闊的大地上、田地間。“學而不思則罔，思而不學則殆?！秉h校學習不是清談館，而是行動隊，需要理論與實際相結(jié)合，在實踐中檢驗理論、升華理論、創(chuàng)新理論?！凹核挥?，勿施于人?！边@中間至為重要的一環(huán)，就是黨校教師要以身作則、率先示范，帶動學員放下身價、降低身段，彎下腰去、沉下心來，以赤子之心、虔誠之態(tài)向基層學習，向群眾請教，最終寫出有筋骨、有道德、有溫度、有情懷的務(wù)實管用論文、沁人心脾散文、感人至深雜文。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。”黨校教師將四重角色淋漓盡致地發(fā)揮、施展，就能漸次充滿形象自信、講臺自信、學術(shù)自信、職業(yè)自信。這形象自信，就是一顆紅心永向黨，甘做黨的形象代言人；這講臺自信，就是“指點江山，激揚文字”，誓將黨的理論如甘露一般潤澤進黨員之心，使其“三月不知肉味”；這學術(shù)自信，就是“沒有金剛鉆，不攬瓷器活”，在日積月累中成長為馬克思主義專家、大家；這職業(yè)自信，就是“自信人生二百年，會當擊水三千里”，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，為黨國爭光，為黨校爭氣，為人生添彩。

（作者系荊門市委黨校教授）