學生遭遇家暴怎么辦？

石家莊二中第一實驗小學 趙　　郡

教師來信：

尊敬的趙老師，您好！我是一名一年級班主任。今年新生中有個男孩兒，看上去很安靜，略帶羞澀，課上發(fā)言聲音很小，但是他心情不好的時候，發(fā)起脾氣來卻像是一頭暴怒的小獅子。他和同學之間發(fā)生沖突時，要么沉默不語，要么大打出手。有幾次他上學遲到，我看到他父親在校門口邊踢他邊訓斥：“晚上不睡早晨不起，真是欠揍！”課間，我尋問孩子遲到的原因，他說自己晚上不敢睡，因為擔心睡著以后父母會打架。我十分震驚！這個6歲的孩子，心里裝了多少擔心和憂慮?。?/p>

我想約孩子的父親聊一聊，卻遭到孩子媽媽的反對。她擔心孩子父親回到家會變本加厲?？粗@個孩子與年齡不符的憂郁和暴力，我很想幫他，卻不知道該怎么辦？請您幫忙想想辦法吧。

一位小學班主任

郡與解惑：

每個孩子身上都印著家庭的影子，年齡越小，受家庭影響越大。上述男孩兒從父母特別是父親身上，習得情緒表達方法以及與他人之間的互動方式。但是，不安定的家庭環(huán)境使孩子缺乏心理安全感。孩子性格的改善，需要家庭的整體配合，因為對小學生而言，家庭仍然是其最主要且重要的影響源，學校教育是難以消除家庭教育的影響的。所以，教師及時和家長溝通，家校合作幫助孩子健康成長，無疑是一種正確的教育方式。

只是，和這類家長溝通，考驗著教師的家庭教育指導水平和溝通能力。首先，我們需要明確一個事實：父母都是愛孩子的，都希望孩子好，也都想做個好父母。這是與家長溝通的前提。可是，并不是所有父母都知道怎樣愛孩子，他們常用自認為最好的辦法教育孩子。教師只有理解這一點，面對家長時才不會只有不滿和抱怨，才能同家長平和地進行溝通。

暴力家庭往往有很多共性，例如：家庭關系不和諧、父母自身不和諧等。換言之，暴力家庭的每個成員都需要關注。教師想幫助學生，可以嘗試從理解孩子的父親開始，傾聽他的苦衷與想法，引導他進行換位思考，了解怎樣的家庭教育對孩子更有效，怎樣的家庭關系對孩子成長更有利。

當然，家庭關系里更多的要兼顧父親的人生選擇與生活態(tài)度。因為，當家長自顧不暇時，很容易忽略孩子的想法與感受。所以，教師如果能夠關照到這位父親的內心需求，引導他改善對家庭關系的態(tài)度與做法，便不會出現(xiàn)媽媽所顧慮的父親報復式打孩子的情況。同時，當父親被充分理解時，他會愿意對教師和自己的家庭成員做出積極回應，進而改善家庭教育觀念和親子互動方式。

教師還可以和家長交流一年級學生的心智發(fā)展特點、入學適應階段的指導方法等，鼓勵家長陪孩子一起學習成長。

除了對家長進行家庭教育的指導干預，教師更重要的是做好學生的引導干預工作。人在被愛中學會愛人，教師給予的有溫度的關愛會在一定程度上彌補父愛的畸形。班級歸屬感和安全感的建立，會在某種程度上彌補部分家庭安全感的缺失。所以，班主任可以通過班級活動和集體生活的設計，使學生在集體中感受到同學情與師生情，在與同學的互動中學會如何與他人友好相處，學會怎樣合理表達自己的想法和情緒。

小學生對世界的感知主要來自家庭和學校生活。關愛學生，在有效家校溝通的同時，做好學生在校生活方式的引導至關重要。至于如何引導，我在前面入學適應類主題里多有提到，可以參考班級團隊建設等相關活動設計。

我們常說，教師是人類靈魂的工程師。教師在很大程度上的確承擔著雕刻學生精神世界和情感世界的任務。甚至很多時候，教師不止要雕刻學生的靈魂世界，還需要影響學生背后的家庭。教師必須與家長攜手，一起助力學生健康成長。