對(duì)農(nóng)村幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的思考

甘肅省酒泉市金塔縣鼎新鎮(zhèn)幼兒園 朱海英

對(duì)農(nóng)村幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的思考

甘肅省酒泉市金塔縣鼎新鎮(zhèn)幼兒園 朱海英

幼兒期是一生中身心發(fā)展最快的時(shí)期，幼兒期更是良好生活方式與行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。一直以來(lái)，我園作為一所農(nóng)村寄宿制公辦幼兒園十分重視培養(yǎng)幼兒健康的生活方式和良好的行為習(xí)慣，并且取得了初步成效，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。

目前，農(nóng)村幼兒教育在地域條件、教育觀念、教養(yǎng)方式上都存在一定的局限性，加之受家長(zhǎng)自身素質(zhì)、文化水平和生活方式的影響，孩子在生活方式和行為習(xí)慣方面還存在一定的問題。好習(xí)慣從娃娃抓起，到底怎樣才能更好地培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣？只有深入了解農(nóng)村幼兒生活方式與行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，對(duì)影響幼兒好習(xí)慣的因素有明晰的認(rèn)識(shí)，我們才能有針對(duì)性地開展工作，基于此，我對(duì)農(nóng)村幼兒健康生活方式與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有以下幾點(diǎn)思考。

一、農(nóng)村幼兒不良生活方式與行為習(xí)慣的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，我縣為加快推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，對(duì)城鄉(xiāng)學(xué)校進(jìn)行了合理的布局調(diào)整。農(nóng)村各學(xué)校進(jìn)行“撤點(diǎn)并?！?，大多農(nóng)村學(xué)校都實(shí)施寄宿制辦學(xué)。這樣的大背景下，農(nóng)村越來(lái)越多的年輕家長(zhǎng)忙于農(nóng)活，外出打工，無(wú)暇顧及孩子的健康成長(zhǎng)，因而，祖輩就承擔(dān)起對(duì)孩子的教養(yǎng)職責(zé)。老人教育觀念陳舊、教養(yǎng)方式落后，對(duì)孩子更多的是溺愛，對(duì)孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成造成了許多負(fù)面影響。在幼兒園我們經(jīng)常會(huì)看到這樣一些現(xiàn)象：入園時(shí)，送孩子的大多是爺爺奶奶，許多孩子大哭大鬧吵著要爸爸媽媽陪，不愿來(lái)幼兒園；吃飯時(shí)，有些孩子把不愿吃的蔬菜、肉挑出來(lái)偷偷扔到地上，有的趁老師不注意放到其他小朋友的碗里；午睡起床時(shí)，有些孩子坐在床上不主動(dòng)穿衣服，老師給他穿衣褲時(shí)，甚至不知伸手、伸腳配合；有的孩子沒養(yǎng)成良好的排便習(xí)慣，幼兒園里每天總有被大便污染過(guò)的幼兒內(nèi)衣褲和床單等等。很多長(zhǎng)輩由于缺乏正確的教育觀和教育方式方法，怕自己的孩子吃虧，就教他們“罵要還口，打要還手?！狈泊朔N種，幼兒園教師經(jīng)常感嘆：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難帶。幼兒時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能讓孩子終生受益。如果形成不良的生活習(xí)慣，而積習(xí)難改，會(huì)給將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)難以彌補(bǔ)的缺憾。

二、農(nóng)村幼兒不良生活方式與行為習(xí)慣產(chǎn)生的原因

農(nóng)村幼兒不良生活方式與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，非一日之寒，而是受到來(lái)自家庭、幼兒園、社會(huì)等多方面綜合因素的影響。

1.家庭因素

目前，絕大多數(shù)家長(zhǎng)受自身素質(zhì)及觀念的影響，在對(duì)待孩子教育問題上認(rèn)識(shí)有偏差，管理方式方法欠妥，與孩子缺少情感溝通。同時(shí)，受自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件的制約，大部分家長(zhǎng)忙于農(nóng)活或長(zhǎng)期外出務(wù)工，對(duì)孩子的教育無(wú)暇顧及、疏于監(jiān)督，導(dǎo)致了孩子養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。歸結(jié)起來(lái)，主要有以下幾種類型：一是父母、長(zhǎng)輩行為不良、舉止不雅，言傳身教影響差，為孩子樹起了壞榜樣；二是教育方法不當(dāng)，簡(jiǎn)單粗暴、缺乏耐心、引導(dǎo)不夠，訓(xùn)斥辱罵，把孩子推到了自己的對(duì)立面，造成孩子對(duì)長(zhǎng)輩的畏懼、怨恨和反抗心理；三是家庭教育缺失，孩子缺少父愛或母愛，得不到家長(zhǎng)的悉心調(diào)教和關(guān)懷，造成孩子心靈的嚴(yán)重創(chuàng)傷；四是隔代監(jiān)護(hù)家庭只重視孩子的物質(zhì)生活，缺少心靈的溝通，加之長(zhǎng)輩教育能力低下、方法欠佳、觀念陳舊，對(duì)孩子多溺愛、少管教。長(zhǎng)此以往，孩子因長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛和必要的管教，最終造成孩子心理上孤獨(dú)苦悶，行為上自由散漫，這些不但影響著孩子的正常成長(zhǎng)，而且形成了一些不良的行為習(xí)慣。

2.學(xué)校因素

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育依然有急功近利的做法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒智育發(fā)展，忽視了良好品行的培養(yǎng)，直接造成了孩子不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校不良因素影響主要有以下幾種類型：一是由于受教育評(píng)價(jià)體制的影響，導(dǎo)致很多教師“重智育、輕德育”，忽視了孩子德育品行的培養(yǎng)；二是教師缺乏正確的教育觀、兒童觀、成才觀，教育方式不當(dāng)，教學(xué)方法陳舊，不關(guān)心、尊重孩子，甚至體罰孩子，使孩子的心靈受到嚴(yán)重傷害；三是個(gè)別教師處理問題感情用事，方法簡(jiǎn)單，容易挫傷孩子的自尊心和自信心，很多孩子因習(xí)慣差，屢次被教師訓(xùn)斥或體罰，孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感，這樣下去，孩子不僅得不到應(yīng)有的教育，反而增加了其逆反心理。

3.社會(huì)因素

俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老”。 每個(gè)人都處在一定的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)時(shí)受環(huán)境的熏陶感染。孩子自我約束能力較差，自律觀念不強(qiáng)，不良的社會(huì)風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件常常會(huì)腐蝕、毒害著孩子的健康成長(zhǎng)。新時(shí)代的孩子沒有經(jīng)過(guò)艱苦生活的磨難，心理十分脆弱，承受挫折的能力、自控能力、抗誘惑的能力都很差，容易造成逆反和攻擊行為，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)。

三、農(nóng)村幼兒健康生活方式與行為習(xí)慣養(yǎng)成的對(duì)策

習(xí)慣對(duì)人極為重要，葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。好的行為習(xí)慣，能讓孩子終生受益。

1.家庭環(huán)境對(duì)孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響

俗話說(shuō)：家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，是愛的港灣，是第一所學(xué)校。父母是孩子最親最近的人，也是他們的第一任老師。為了更好的教育下一代，父母要優(yōu)化和提升家庭成員的文化知識(shí)水平，提高自身修養(yǎng)，以理性的教育方式教育孩子。父母一定要抽出時(shí)間與孩子交流、與老人溝通，增進(jìn)相互之間的了解。在處理孩子的問題上，要理性分析正確對(duì)待。父母應(yīng)努力創(chuàng)造和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍，多進(jìn)行一些親子活動(dòng)——共同閱讀、聊天游戲、外出娛樂等，讓孩子在溫暖愉快、情緒穩(wěn)定的家庭氛圍中健康成長(zhǎng)。對(duì)孩子的要求從一點(diǎn)一滴做起，生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都存在著教育的機(jī)會(huì)，例如：不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。孩子每做對(duì)一件事，父母都要馬上給予肯定和鼓勵(lì)，切忌置之不理。孩子是喜歡表現(xiàn)的，當(dāng)他的表現(xiàn)得到鼓勵(lì)和認(rèn)可，他會(huì)更樂于去表現(xiàn)，時(shí)間久了，就會(huì)變成一種好的習(xí)慣。

2.發(fā)揮幼兒園的教育作用

教師是人類靈魂的工程師，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求孩子做到的，教師也要按照要求去做。如：見面有禮貌地問好；在教室里盡量小聲說(shuō)話、輕輕走路等。在集體生活中，同伴也是孩子相互模仿的對(duì)象，面對(duì)孩子好的行為習(xí)慣教師要及時(shí)給予正面的賞識(shí)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使孩子良好的行習(xí)慣得到強(qiáng)化鞏固和發(fā)展。

3.在社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)幼兒的行為習(xí)慣

除了家園共育，我們還應(yīng)讓孩子在社會(huì)環(huán)境中鍛煉自己，從而檢驗(yàn)孩子的行為習(xí)慣?？梢远ㄆ谧尯⒆訁⒓由鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參加愛心活動(dòng)，幫助老人做一些力所能及的事情，跟他們談心等。

綜上所述，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣離不開學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)影響，只有三方面互相配合，形成合力，才能塑造出一個(gè)“愉快”“大膽”“主動(dòng)”“自信”“樂于交往”“不怕困難”的孩子！

好習(xí)慣不是天生的，而是一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)成的。古人云：“天下大事，必作于細(xì)，天下難事，必作于易”。所以培養(yǎng)孩子好習(xí)慣得從小做起，從簡(jiǎn)單的事做起，為了孩子有個(gè)美好的未來(lái)，讓我們從小開始就培養(yǎng)他們養(yǎng)成人生的好習(xí)慣吧！