高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生畏難心理的克服

章齊志

高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生畏難心理的克服

章齊志

高中時(shí)期是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，為了解決高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難心理，需要我們采取一些措施對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革。

一、認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀，明確高中生英語(yǔ)口語(yǔ)畏難情況

學(xué)生在平時(shí)的時(shí)候?qū)τ谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是比較少的。在英語(yǔ)課堂之外，學(xué)生很少能接觸到英語(yǔ)知識(shí)，也沒(méi)有機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生在課堂上面更多是進(jìn)行英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)句的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，但是卻沒(méi)有注意英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，這對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常不利的。課堂上是中國(guó)教師進(jìn)行教學(xué)的，而不是外教，所以學(xué)生很難有與外教接觸的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于英語(yǔ)的知識(shí)都是停留在“中國(guó)式英語(yǔ)”的教學(xué)模式下，并沒(méi)有太多真正用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。學(xué)校的學(xué)生基數(shù)是非常大的，但是教師數(shù)量是有限的，往往一個(gè)教師需要帶領(lǐng)很多的學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的督促和學(xué)習(xí)監(jiān)管是具有一定局限性的，教師并不能很好照顧到每一個(gè)學(xué)生的需求。英語(yǔ)口語(yǔ)需要學(xué)生多加練習(xí)，只有通過(guò)不斷的口語(yǔ)練習(xí)才能更能夠提高自己的表達(dá)水平。教師應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生提出要求，讓他們?cè)趯?shí)際生活中和課堂教學(xué)中能夠多加練習(xí)，增加英語(yǔ)使用的頻率。對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，教師還需要多加指導(dǎo)，在課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們找到學(xué)習(xí)的自信，提高學(xué)習(xí)熱情，避免學(xué)生由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)不好而出現(xiàn)興趣缺失、得過(guò)且過(guò)的情況。

二、豐富教學(xué)方式，提高高中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)自信

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一種熱情，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的心理培養(yǎng)，打破學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的心理恐懼，讓學(xué)生敢于將自己心中的想法用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生表達(dá)起來(lái)比較困難的語(yǔ)句教師可以進(jìn)行提示。另外在教學(xué)的時(shí)候教師應(yīng)該豐富教學(xué)形式，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些測(cè)試，通過(guò)隨堂演練的形式來(lái)將成績(jī)提高。對(duì)于分?jǐn)?shù)高的學(xué)生可以讓他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)成績(jī)不是很理想的學(xué)生，教師應(yīng)該注意多給他們一些鼓勵(lì)與激勵(lì)，通過(guò)各種途徑幫助他們找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。如果有學(xué)生比較抗拒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該通過(guò)采取一些有效的措施對(duì)他們進(jìn)行要求，上課的時(shí)候要對(duì)他們加以重視，對(duì)他們多多進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)環(huán)節(jié)來(lái)集中他們學(xué)習(xí)的注意力。另外教師應(yīng)該將課堂時(shí)間留一部分給學(xué)生，將一部分時(shí)間用來(lái)課堂互動(dòng)，這個(gè)時(shí)候課堂的主體就是學(xué)生，學(xué)生通過(guò)相互討論的形式，在課堂上面進(jìn)行英語(yǔ)交流，用這種形式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)同學(xué)生之間的互動(dòng)，又能夠更快更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，是一件一舉兩得的事情?？偠灾處熜枰米约浩綍r(shí)積攢的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去幫助學(xué)生找到各種適合他們的學(xué)習(xí)方式，以一種積極、善用鼓勵(lì)的方式去激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、開(kāi)展英語(yǔ)互動(dòng)，增強(qiáng)高中生英語(yǔ)口語(yǔ)交流應(yīng)用

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要一定的語(yǔ)言環(huán)境，在教學(xué)的時(shí)候教師需要為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)主要以學(xué)習(xí)口語(yǔ)應(yīng)用為主，如果學(xué)生不能很好應(yīng)用口語(yǔ)，那么即使英語(yǔ)成績(jī)?cè)俑?，?duì)他們來(lái)說(shuō)也是沒(méi)有任何實(shí)用性的。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)主要就是用來(lái)與人進(jìn)行交流的，作為世界上范圍應(yīng)用最廣的語(yǔ)言，英語(yǔ)表達(dá)能力才是對(duì)新時(shí)期人才最基本的要求。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該多給學(xué)生提供一些自由時(shí)間，利用這一段時(shí)間來(lái)進(jìn)行班級(jí)互動(dòng)，可以每一天為學(xué)生布置一個(gè)特別的任務(wù)，通過(guò)音樂(lè)欣賞或者是口語(yǔ)表達(dá)來(lái)進(jìn)行交流討論，將英語(yǔ)更加徹底地應(yīng)用到實(shí)際中來(lái)。另外教師可以通過(guò)課堂設(shè)計(jì)的形式對(duì)教學(xué)工作加以改良，比如：在上課的時(shí)候可以在班級(jí)中讓學(xué)生開(kāi)展話劇表演、歌曲演唱、你畫(huà)我猜的游戲，通過(guò)在游戲中的英語(yǔ)表達(dá)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，在游戲中可以很有效地幫助學(xué)生擺脫畏難心理，使他們更好地融入到課堂環(huán)境中來(lái)，在游戲中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。

另外，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師還需要采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于課堂表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，多多表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)他們多多參與游戲。對(duì)于表達(dá)能力不是很好的學(xué)生多加留意，在日后的學(xué)習(xí)和生活中給予他們更多的幫助，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，使英語(yǔ)的魅力滲透到每一個(gè)人的心中和生活中。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)采用多媒體屏幕進(jìn)行播放課件的形式進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)吸引更多的同學(xué)的注意力。教師不能夠只是停留在最初的教學(xué)技術(shù)之上，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)自我能力的提升，通過(guò)定期參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，可以將自身實(shí)力得到提高，然后再以自己為例子，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)積極向上、勤于學(xué)習(xí)榜樣。

（作者單位：江蘇沭陽(yáng)高級(jí)中學(xué)）