班主任要學(xué)會(huì)“偷藝”

房 朵

班主任要學(xué)會(huì)“偷藝”

房 朵

眾所周知，班主任工作繁忙而瑣碎，然而好的班級(jí)管理都可以體現(xiàn)出班主任的工作藝術(shù)。同樣在一所學(xué)校，班主任的班級(jí)管理卻呈現(xiàn)出不同的層次。那么只要有心的班主任，肯定會(huì)充分利用身邊優(yōu)質(zhì)資源來(lái)充實(shí)自己。

偷師學(xué)藝中的“偷師”通俗說(shuō)，就是師傅沒(méi)有同意收為徒弟進(jìn)行傳授技藝，但某人找一切可能，偷偷學(xué)習(xí)師傅的技藝。學(xué)藝不如偷藝。正如那些武林大家，在開(kāi)始拜師學(xué)藝時(shí)，利用干完活的空隙，偷著向師父和師兄們學(xué)習(xí)武藝，采多家所長(zhǎng)，這也是他們之所以最終能夠超越師兄和師父的重要原因。同樣道理，班主任如果能夠自覺(jué)去偷“學(xué)藝”，那么這樣的班主任也會(huì)變得更加優(yōu)秀。

一、要向身邊的人學(xué)

記得學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，三年三班的學(xué)生家長(zhǎng)為班級(jí)提供了遮陽(yáng)傘，坐在學(xué)生身邊幫助班主任維持秩序等；而同樣的三年六班，班級(jí)沒(méi)有遮陽(yáng)的東西不說(shuō)，家長(zhǎng)們只照顧自家的孩子，至于班集體的事務(wù)就是事不關(guān)己。這時(shí)三年三班的班主任與家長(zhǎng)的溝通藝術(shù)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)她如何讓家長(zhǎng)充當(dāng)班主任的智囊團(tuán)。閑暇時(shí)去詢問(wèn)一下，在以后的工作中實(shí)踐一下。同樣的道理，有的班級(jí)學(xué)生下課時(shí)會(huì)遵守學(xué)校的規(guī)定靠樓道右邊走，并不會(huì)在樓道內(nèi)大聲喧嘩，那么班主任是如何教育的？當(dāng)班主任不在的時(shí)候，班級(jí)干部是如何發(fā)揮出作用的？某班課前歌聲很有特色，那么是否可以學(xué)習(xí)一下呢？所舉的這些例子，如果是一位有心的班主任可以不用直接去詢問(wèn)其他班主任，平時(shí)下課的時(shí)候到各班門(mén)前走一走，看到對(duì)應(yīng)班級(jí)的學(xué)生問(wèn)一問(wèn)。再細(xì)心些，當(dāng)同事在辦公室談話的時(shí)候，留心一下她管理方面的好策略。向身邊的人學(xué)，不耽誤任何時(shí)間，哪怕是上廁所經(jīng)過(guò)某班門(mén)口多看那么一眼，也許就會(huì)有收獲。

二、要向不同的名師學(xué)

身處平凡的崗位，所以沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)去接觸名師，更別說(shuō)向名師學(xué)習(xí)啦。然而我們?nèi)匀挥袡C(jī)會(huì)向不同的名師學(xué)。名師可以是一本書(shū)，例如，《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》《第56號(hào)教室的奇跡》等；名師可以是一部電影，如，《一個(gè)都不能少》《放牛班的春天》《鄉(xiāng)村女教師》等；名師可以是網(wǎng)絡(luò)上的公益講座，如，《如何當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任》《班級(jí)管理中的心理健康教育》等。所有這些，并不是學(xué)校為每位班主任安排的課程，需要有心的班主任自己去“偷著學(xué)”。人與人的區(qū)別在于八小時(shí)之外如何運(yùn)用。如今信息化時(shí)代，有人八小時(shí)之外拿手機(jī)聊微信，刷空間，看娛樂(lè)節(jié)目……而有人卻在向不同的名師學(xué)習(xí)。記得在網(wǎng)上搜索“班級(jí)管理小妙招”就會(huì)出現(xiàn)一百多萬(wàn)的詞條，那么多的妙招，肯定有適合自己班級(jí)的。于是有班主任嘗試著運(yùn)用星級(jí)評(píng)價(jià)的方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生等方面爭(zhēng)先。如，魏書(shū)生老師班級(jí)的黑板右上角。每天都由學(xué)生寫(xiě)上一則格言。而我卻用來(lái)寫(xiě)成語(yǔ)接龍，讓學(xué)生每天背誦，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生積累了不少成語(yǔ)?？磥?lái)不光是學(xué)習(xí)名師的妙招，最主要的還學(xué)會(huì)了知識(shí)遷移運(yùn)用。

三、要向自己與學(xué)生學(xué)

馬卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光?！碧岣咚枷氲赖滤剑訌?qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

每天教育教學(xué)中的事，寫(xiě)一些，就是一篇文章。每一位學(xué)生的事情，寫(xiě)一寫(xiě)，也是一篇文章。日積月累，教師回過(guò)頭來(lái)看看自己稚嫩的文字，留有多少值得去回味的地方，對(duì)于一些事情的處理方式會(huì)更加理性。當(dāng)我們把這些都寫(xiě)下來(lái)的時(shí)候，可能就是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，還有可能上升為理論。為增強(qiáng)班集體的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，班主任就要更加尊重學(xué)生，給予他們傾訴的機(jī)會(huì)，給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中體現(xiàn)出的智慧要給予充分的肯定。如，讓后進(jìn)生做衛(wèi)生、紀(jì)律、勞動(dòng)的管理員和監(jiān)督員，這樣借助學(xué)生的力量，才能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感。多寫(xiě)臺(tái)賬，多作反思，班主任才可能改進(jìn)和提高工作效率。自主發(fā)展，更多的是教師自主的“偷藝”。

班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)，不外乎兩個(gè)方面，一是外部的支持推動(dòng)，二是自主發(fā)展。在這兩方面，外部力量不是我們個(gè)人能左右的，因此，真正能迅速提高班主任專業(yè)化水平的還是自主發(fā)展。教師要虛心學(xué)習(xí)和借鑒他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，自己平時(shí)留心積累，大膽改革和創(chuàng)新。與其說(shuō)班主任要學(xué)會(huì)“偷藝”，不如說(shuō)班主任更需要自覺(jué)的專業(yè)成長(zhǎng)。

（作者單位：吉林蛟河市新農(nóng)九年制石頭河小學(xué)）