向孩子學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)

王源

于丹 北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、北京師范大學(xué)文化創(chuàng)新與傳播研究院院長(zhǎng)，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副院長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院參事室特約研究員，著名電視策劃人。曾因在《百家講壇》中的精彩演說(shuō)而備受矚目，為大眾所熟知。2006年，先后出版了《于丹〈論語(yǔ)〉心得》《于丹<莊子>心得》《于丹<論語(yǔ)>感悟》等著作。她通過(guò)對(duì)《論語(yǔ)》《莊子》的解讀，引領(lǐng)大眾回歸古代先賢提供給世人的生存智慧。內(nèi)容不單是知識(shí)和趣味，也是現(xiàn)代人尋求心靈安定所需的精神力量，并在海內(nèi)外文化界、教育界產(chǎn)生了廣泛影響。

“家庭就是一個(gè)讓我們從小醞釀牽掛的地方。家庭的行為方式本身就是一種重要的教育?！庇诘と缡钦f(shuō)。正如在《百家講壇》中，睿智、侃侃而談的于丹向觀眾們傳遞著國(guó)學(xué)的經(jīng)典、文化的精髓，同時(shí)，她將這些古老的智慧運(yùn)用到家庭教育中，真正做到知行合一。

知孝道，懂分享

獨(dú)生子女，隔代撫養(yǎng)是現(xiàn)在家庭教育中的典型現(xiàn)象，因此，孩子不可避免地成為家庭的中心，所有的人圍著他們轉(zhuǎn)，最好的東西他們最先獲得，在這個(gè)過(guò)程，丟失的恐怕是孩子那顆尊重和分享的心。所以于丹每次接受采訪時(shí)，總把孝道放在首位。她曾說(shuō)：“我依然很喜歡‘家教這個(gè)詞，因?yàn)樗且环N耳濡目染，是一種長(zhǎng)期的人格養(yǎng)成。對(duì)中國(guó)人而言，家庭教育是一個(gè)人價(jià)值觀形成的基地?？鬃犹岢?，一個(gè)人的學(xué)習(xí)要分為幾個(gè)階段：第一階段‘入則孝，出則悌，就是講家庭教育?！彼彩沁@樣教育自己女兒的。

在女兒很小的時(shí)候，于丹就教導(dǎo)孩子將好吃的東西、好玩的東西同家人分享，家里的人也不是必須什么都給女兒。在這個(gè)過(guò)程，當(dāng)姥姥生病，她會(huì)端藥遞水；姨媽有糖尿病，吃餅干時(shí)，把無(wú)糖的留給姨媽……她學(xué)會(huì)關(guān)心別人，為別人付出，同時(shí)她也獲得榮譽(yù)感、責(zé)任感，這對(duì)一個(gè)孩子的人格是一個(gè)很好的鼓勵(lì)，其實(shí)這也是對(duì)她尊嚴(yán)的一種確認(rèn)，這一點(diǎn)是非常重要的。同時(shí)，于丹強(qiáng)調(diào)，這些教育是家庭要完成的，而不是像很多父母將教育的事情寄托于學(xué)校。第一，因?yàn)閷W(xué)校不能完成一個(gè)孩子的完全人格和品質(zhì)的教育；第二，學(xué)校不能完整去完成一個(gè)孩子心智和態(tài)度的開發(fā)。學(xué)校是可以把很好的知識(shí)系統(tǒng)給一個(gè)孩子。但是，學(xué)校沒有義務(wù)，也不會(huì)承諾讓這個(gè)孩子成為一個(gè)多么優(yōu)秀的人。

不逼迫，不強(qiáng)求

同很多父母一樣，自己當(dāng)初沒有條件學(xué)習(xí)音樂，從而欠缺音樂素養(yǎng)，所以希望孩子能從中有所收獲，于丹亦是如此。所以，她的女兒從5歲起就開始學(xué)琴。但考過(guò)7級(jí)后，她女兒與許多琴童一樣，面對(duì)新的考級(jí)，有了壓力，產(chǎn)生了抵觸情緒，從音樂中感受不到樂趣。針對(duì)這樣的情況，于丹并沒生氣，也沒采取強(qiáng)迫的手段，反而是同意女兒不再學(xué)琴的請(qǐng)求，只是告訴她學(xué)琴的初衷，并非是讓她成為專業(yè)的鋼琴家，而是如同于丹自己喜歡看書當(dāng)消遣一樣，當(dāng)心情郁悶時(shí)，彈彈琴會(huì)是一種更好的、更積極的化解方式。另外，在決定做完后，于丹讓女兒準(zhǔn)備一份自己親手做的禮物，送給老師，感謝老師多年來(lái)的付出。意想不到的事發(fā)生了，當(dāng)女兒真的不考級(jí)、不彈琴后，卻心懷不舍。在此之后，她只要見著誰(shuí)家有琴就往那兒坐，在家里，也天天晚上坐在鋼琴前，彈一些她想唱的歌。她還告訴于丹，很喜歡現(xiàn)在彈琴的感覺，也許哪天還想接著考級(jí)。于丹并沒順勢(shì)讓女兒考級(jí)，而是告訴女兒，什么時(shí)候想考了再說(shuō)，假如一直這樣，也沒關(guān)系，自己喜歡就好。除了于丹堅(jiān)持孩子學(xué)琴的初衷，做出的這個(gè)決定，還有她充分了解女兒的性格，是一個(gè)責(zé)任感強(qiáng)的孩子，當(dāng)她提出要求時(shí)，是真的“負(fù)重前行”了。這樣，于丹更不會(huì)過(guò)多要求，也是對(duì)孩子的一種尊重。

向孩子學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)

在談及親子關(guān)系時(shí)，于丹說(shuō)：“不要苛求孩子完美，親子就是和孩子共同成長(zhǎng)，在親情中培養(yǎng)重塑孩子的健全人格?！彼龔?qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要把小孩子當(dāng)成一個(gè)接受吃的、接受喝的、接受教育的小載體，他們有自己的獨(dú)立意識(shí)，他們的想法往往會(huì)教育我們，更別用成人的理念武斷地打斷他們。因?yàn)槌巳说牡赖乱惺欠怯^，孩子們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、對(duì)事情的看法，特別在想象空間里的問(wèn)題，隨著成長(zhǎng)，他們自然而然會(huì)形成趨于大眾的想法，然而帶有童話的思維，卻是會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地丟失在時(shí)間長(zhǎng)河之中。如果父母充分地尊重了孩子這種想象的權(quán)利，他們就會(huì)覺得快樂。所以，當(dāng)她女兒彈琴的時(shí)候，偶爾搞怪，來(lái)一段亂七八糟的自我創(chuàng)作，對(duì)此，于丹從來(lái)不去糾正她的對(duì)錯(cuò)，因?yàn)樗饶軓闹姓业揭魳返臉啡ぃ帜馨l(fā)揮想象力，有何不可呢？

假如，孩子心中還有一種童話般的夢(mèng)想，面對(duì)日后殘酷的成人世界，他們會(huì)有一種抵御蒼涼的力量，心中會(huì)溫暖得多。秉持著這種想法，于丹有時(shí)間就陪孩子一起玩游戲，讓孩子畫畫，去想象她的世界，哪怕天馬行空，哪怕滑稽可笑，都是她的童心，不需要成人正確的答案。在陪同孩子玩的同時(shí)，于丹仿佛也回到孩童時(shí)代，讓她有似乎也隨著孩子慢慢在長(zhǎng)大。

誰(shuí)也不要苛求自己的孩子是全才，完美不是好的，人生要揚(yáng)長(zhǎng)避短，人生如果能夠真實(shí)、坦率活著，能夠有陽(yáng)光健康的心態(tài)就好，于丹這樣說(shuō)。曾經(jīng)的于丹是一個(gè)從小數(shù)理化學(xué)得一塌糊涂的孩子，她卻揚(yáng)長(zhǎng)避短，走進(jìn)了國(guó)學(xué)的浩瀚海洋。所以她對(duì)女兒的學(xué)習(xí)也不太較勁，也不去攀比，更多的是尊重孩子的短處。

在于丹看來(lái)，人生真實(shí)就好，尊重每一個(gè)孩子的個(gè)體差異，尊重快樂，尊重成長(zhǎng)，于父母也是一種修煉。父母真正要傳遞給孩子的是生活態(tài)度，這比知識(shí)更重要。在孩子短短數(shù)年的成長(zhǎng)期，給他們一點(diǎn)獨(dú)立，給他們一點(diǎn)人生的信任，再賦予他們愛和人際交往的能力，讓孩子做自由健康的人，父母擁有了未來(lái)的夢(mèng)想，孩子擁有了健康美麗的人生，這才是親子關(guān)系。