小班與單元結合的教學形式

(北京大學 基礎物理實驗教學中心)

小班與單元結合的教學形式

(北京大學 基礎物理實驗教學中心)

1 主要內容

北京大學近代物理實驗課的目標有：

1)增進對物理的領悟；

2)學習技術的設計思想，了解其方法，并拓展其應用；

3)認知物理學特別是實驗物理學工作者所需要的職業(yè)素養(yǎng).

為達到課程的前2個目標，整個課程的實驗選題要盡量做到：

1)包含近代物理的重要內容；

2)包含近代物理的主要領域；

3)包含近代物理中廣泛采用的實驗技術方法.

為達到最好的教學效果，課程中的每個實驗都應該由有相關科研背景的教師提供專業(yè)和深入的指導. 將實驗按不同領域分成單元，由從事相關領域研究的教師負責. 課程共分10個單元，1個學期學生通常只做1個單元中的1個實驗.

除了物理和實驗技術外，課程還注重實驗筆記的撰寫、書面和口頭的交流表達. 這些教學內容需要教師與學生有多次的接觸才能較好地完成. 此外，對于每個學生都應該有1位教師來承擔課程的責任.

所以，我們按小班加單元的形式來組織教學. 學生在校教務選課系統中直接選定以小班教師命名的小班. 小班教師對學生負全責，并且負責指導學生的第1次實驗. 一對一面批改第1次實驗筆記、第1次報告，直至報告達到良好以上的水平. 學期中，要組織1次講評，學期末要對實驗筆記作總評. 學期中，學生隨時可以和小班教師溝通. 學生的課程成績由小班教師簽名提交. 1個小班一般不超過12人.

2 創(chuàng)新點

通過小班加單元的形式組織教學，除了在做每個實驗時，可以得到相關領域專家的專業(yè)指導外，學生還有1位全面負責的小班教師. 小班教師和自己學生有全方位接觸，可以很好地了解學生的需求和學習上存在的問題，并因材施教，有利于強化學生在實驗素養(yǎng)、實驗筆記和論文寫作方面的訓練.

3 主要成效

1)通過教師一對一的指導，學生實驗筆記記錄和實驗報告寫作水平有明顯提高.

2)教師成就感和責任心更強.

3)各單元和各小班教師可以有不同的教學風格，可以更好地滿足學生對教學服務的需求.

(執(zhí)筆：荀 坤)