小學(xué)作文中要抓關(guān)鍵巧審題

潘志剛

小學(xué)作文中要抓關(guān)鍵巧審題

潘志剛

審題是作文寫作的首要任務(wù)，也是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。審題就是審查清楚題目的內(nèi)容要求、寫作要求，領(lǐng)會(huì)該題目的思想意義。詳細(xì)的審題可以幫助小學(xué)生明確題目的要求，領(lǐng)會(huì)出題者的意旨，避免后面的長(zhǎng)篇大論“跑偏”了題目的要求，犯“下筆千言，離題萬(wàn)里”的嚴(yán)重錯(cuò)誤。

一、“細(xì)”審題

1.審清題目規(guī)定的基本范疇

盡管小學(xué)生作文的題目要求都是簡(jiǎn)單明了，但對(duì)于理解能力和注意力稍差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，弄清楚這些要求還是需要仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)品質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教師在作文指導(dǎo)中，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的注意力。比如，“我愛(ài)媽媽”，該題目規(guī)定了一定是寫“自己”的媽媽，而且寫作內(nèi)容要圍繞“愛(ài)”，可以寫媽媽的優(yōu)點(diǎn)值得自己學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的愛(ài)，可以寫媽媽的慈愛(ài)感動(dòng)了自己而愛(ài)媽媽。但是，有的小學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題，寫了媽媽因?yàn)橛浶圆?，而出現(xiàn)笑話的趣事，這顯然不符合“愛(ài)”的要求。

2.審清文章表述的人稱要求

作文中的人稱要求規(guī)定了作文的敘事口吻，第一人稱用“我”的口吻，第二人稱用“你”，第三人稱則用“他”或者“她”。小學(xué)生作文寫作中的人稱要求有的在題目中很明確地表明，有的則較隱晦，需要小學(xué)生仔細(xì)審題，找到作文的人稱要求。比如，“我的媽媽”“我們一家”“雷鋒精神告訴我”等題目很明確是第一人稱?！靶∶鞯陌职质蔷臁薄袄卒h精神鼓舞了他”等則很明顯是第三人稱?！拔已壑械睦蠋煛薄拔业耐馈彪m然題目中的人稱代詞是“我”，但在寫作時(shí)不一定是第一人稱，用第三人稱也可以。

3.審清文章的體裁范圍

體裁是文章的表現(xiàn)形式。小學(xué)生作文常見(jiàn)的體裁有記敘文、散文、說(shuō)明文、詩(shī)歌等，但以記敘文、散文最為常見(jiàn)。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生辨別題目要求的體裁是什么，有的作文題目對(duì)體裁的要求很明確，而有些則需要分析才能得出。比如，作文題目“記一件有趣的事”“助人為樂(lè)的王奶奶”“我和爸爸的故事”等，很顯然是寫事或者寫人的記敘文；而題目“我的家鄉(xiāng)”“校園里的春天”“北京二日游”等，則是寫景或者游記記敘文。

二、挖“題眼”

作為寫作中給定的題目，往往有一些關(guān)鍵要求，也稱為“題眼”。“題眼”揭示作文題目中的根本和思想意義，“題眼”往往用形容詞或者其他帶有感情色彩的詞表示。

1.培養(yǎng)“找”的意識(shí)

“題眼”是一篇作文的靈魂，是最能表現(xiàn)文章中心思想的關(guān)鍵，它存在于題目中，一般很容易找到，關(guān)鍵是小學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生找的意識(shí)。小學(xué)生在寫作時(shí)，看到題目一定要盡快找到“題眼”，而且文章的布局要圍繞“題眼”。

2.挖出“題眼”

挖出“題眼”并不難，有兩個(gè)步驟。一是反復(fù)閱讀題目，至少在三遍以上，第一遍閱讀初步確認(rèn)“題眼”是什么，第二遍閱讀最終確認(rèn)“題眼”，第三遍閱讀對(duì)確認(rèn)進(jìn)行核實(shí)。二是分析題目，如果題目中有修飾詞，修飾詞往往就是“題眼”。如，美麗的家鄉(xiāng)，“美麗”就是“題眼”，作文內(nèi)容要突出“美”。如果題目是一個(gè)句子，往往“題眼”在句子的后半部分。如，“小明傷心了”中“傷心”是“題眼”；“我的爸爸是警察”中“警察”是“題眼”，文章內(nèi)容要突出警察的勇敢。

三、掌握常用的審題方法

1.閱讀法

審題就是對(duì)題目有全面的認(rèn)識(shí)，既要看到表面的語(yǔ)言文字，也要看到內(nèi)部蘊(yùn)藏的含義，反復(fù)閱讀有助于正確審題。一是反復(fù)閱讀，在沒(méi)有明確寫作內(nèi)容、題眼、人稱、體裁等關(guān)鍵內(nèi)容前，一遍又一遍讀，直到關(guān)鍵內(nèi)容明確為止。一般閱讀在五遍左右，不審自明。

2.自問(wèn)自答法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么、是什么，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生自問(wèn)自答的審題習(xí)慣。如，作文題目“王陽(yáng)今天遲到了”，小學(xué)生在初步審題后，自問(wèn)自答幾個(gè)問(wèn)題：題眼是什么，答“遲到”；第幾人稱，答“王陽(yáng)，是第三人稱”；體裁是什么，答“記敘文，情景描寫”；重點(diǎn)寫什么，答“遲到后王陽(yáng)的表現(xiàn)”。

3.摳字眼法

對(duì)于一些晦澀的題目，審題的難度較大，就要采用摳字眼法。如，作文題目“吃水不忘挖井人”，即使對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，也有一定的難度。要分析吃水和挖井之間的關(guān)系，只有先挖井才能吃水；不忘是由“不”和“忘”組成，不忘就是牢牢記住。這樣，題目變成了吃水要牢牢記住挖井人，那么，為什么要記住呢？是為了感恩挖井人。這樣通過(guò)摳字眼法，才能對(duì)題目進(jìn)行正確的把握，明確文章的中心思想。■

（作者單位：江蘇常州市新北區(qū)孟河實(shí)驗(yàn)小學(xué)）